小学数学课堂教学有效性的提高

摘 要：《义务教育数学课程标准》指出：要促使学生的发展,提高课堂教学的有效性.课堂教学效率的高低是小学数学教学的关键,需要教师的教法提高,更需要调动学生的学习积极性和主动性的发挥,还要靠师生情感的升华,由此真正地做到使学生有所发展和提高.

关 键 词 ：小学教育；数学教学；有效教学；研究方法

《义务教育数学课程标准》指出：学生学有价值的知识,有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性.从这里我们可以看到,课堂教学效率的高低是小学数学教学的关键.所谓的数学课堂教学的有效性就是说在数学课堂教学活动中,能够让学生在单位的时间内,把所学到的知识能够提高最大、收获最多为标准.它需要教师的教法提高,更需要调动学生的学习积极性和主动性的发挥,还要靠师生情感的升华,由此真正地做到使学生有所发展和提高,教师能够关注学生的未来发展.下面就结合自己的教学实践和尝试来谈谈对这一问题的理解.

一、营造良好的教学氛围

只有良好的教学氛围,才能提高教学质量.因为学生的学习最大积极性是取决于学习环境的优劣,当学习环境处于紧张压抑的时候,学生就很难发挥他们的学习热情,更谈不上什么积极性和主动性的发挥了,课堂教学效率自然就很难提高了.而当课堂出现一种和谐、、愉悦的气氛时候,学生就会积极主动地勇于发言,也能够积极参与到教学中来,他们的思维也会得到激发、激活,他们的创新意识也会产生出来,这样课堂的教学效率也会得到提高.因此,作为数学教师,要营造一种和谐的教学氛围,调动学生的学习积极性.我在教学《百分数的应用》一节时,拿出北京奥运会第二轮得票统计图（北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票）,让学生根据统计图用学的百分数知识来提出

问题,解决问题.

二、提倡学生学习主体

课堂教学效率的高低,关键是由学习的主体学生来决定.只有学生学会了,才能算得上是效率的提高,教师的讲授不是占主要的.因此,教学中要改变过去传统的教师讲授为主的观念和做法,要调动学生的学习积极性、主动性,鼓励学生积极参与教学,教师的角色是当好组织者、引导者和点拨者,鼓励学生发表自己的不同见解和观点.还可以利用游戏提高学生的学习主动性和

趣味性以及对学困生给予积极地鼓励和关爱,使数学课堂教学真实有效.

三、联系生活实践

《义务教育数学课程标准》要求：选择学生身边的、感兴趣的数学问题,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.因此,在小学数学教学中,教师要引领学生到实践中去,体验生活,走进生活,提高学生的学习兴趣以及增加学生的感性认识.作为数学教师,要从学生所熟悉的日常生活中搜取他们感兴趣的素材营造情境,让所学的知识能够去解决生活中的现实问题,这样就会增强学生学好数学的信心,提高教学效率自然就会水到渠成了.

总之,小学数学教学效率的提高涉及很多方面,其方法也是很多的,它需要我们广大教师在教学实践中不断探索和研究,利用更好的方法调动学生的学习积极性,自然就会使数学教学效率得到提高.