数学教学兴趣培养

数学知识与生活息息相关,在初中数学教学中运用生活化的教学方式可以使学生获得更多的数学感性认识,也有助于提高学生对数学的学习兴趣.在近几年的教学生涯中,我经常会有这样的困惑：一节课自己认为备课充分,知识讲解透彻,应该有好的教学效果.而事实上呢?学生一个个无精打采,教学效果不佳.为什么呢?学生没有学习兴趣占其原因很大一部分.

为了解决以上问题,我们应该努力创设生动和真实的教学环境,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对数学的兴趣和爱好,让生活走进课堂.在教学途径以及相关教学思索方面进行分析探讨,以期望对实践中的教学工作有一定的积极意义.作为数学教师在教学中,教师往往更多地注重对数学逻辑知识结构的教授而忽视了对数学知识的现实性以及应用性方面的教学,这就使得数学教学远离了学生的生活,从而未能充分地调动学生对数学学习的积极性.所以,教师要转变教学观念,重视生活原型在数学教学中的作用,要善于激发学生的学习积极性.

现代心理学研究表明,兴趣能激发和引导人们努力探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高.就学生而言,教师如何在教学中,根据中学生的认知规律充分调动学生的学习兴趣呢?我个人认为,主要应从以下几方面着手,供大家交流.

一、努力营造平等的课堂学习氛围

平等的师生关系是学习兴趣的前提.孔子曰：“亲其师,信其道,乐其学.”实践证明,哪个教师教学水平高,与学生关系正常,特别是注意激发学生的学习兴趣,这个教师所教的课学生厌学的就少.因此,教师在教学过程中,应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系,形成和谐的教学气氛,使学生在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习,使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋,让学生敢想、敢问、敢说,从而培养学生的学习兴趣.

二、联系日常生活实际问题激发学生学习兴趣

导入新课是课堂教学的首要环节,如果能根据教材特点及教材内容需要出发,用一个与生活联系紧密并能激发起思维的问题来导入新课.例如,在讲随机事件时,我利用好友的在线来引入随机事件,学生一下兴趣高涨,课堂气氛异常活跃.学生的注意力集中起来,使学生对新的内容一开始就产生强烈的学习.

三、创设轻松的学习氛围,把幽默带进课堂

幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪.一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪和警醒.在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动接受为主动探究,真正把课堂当成精神乐园.如在教“有理数的乘法运算”时,我问学生：“把零比作炸弹,任何数与零相乘都会发生爆炸,结果会怎样?”学生自然回答：“都会炸得一干二净,变为没有了.”学生一阵大笑,对课堂的反应更加激烈.

四、组织接近学生生活的活动,培养合作精神

教师在生活中要细心了解学生们的课外活动,巧设教学活动,让学生享受到轻松愉快的学习氛围.例如我在讲勾股定理的证明时,在班里以学习小组为单位,利用三角形和正方形拼接,同时证明出结论,看哪一个组做得又快又对.这种分组合作学习形式要求学生通力合作才能完成.

现在的孩子大多是独生子女,从小娇生惯养,以自己为中心,而合作精神是孩子心理健康成长的因素.教师在教育教学过程中除了传授知识,还要培养他们的合作精神,激发他们的学习兴趣.

教师作为教学的示者、组织者、监督者,必须具备协调促进指导等整体作用,才能创设出良好的教学课堂.因而,在教学过程中,教师要从生活实际出发,设置多种多样的教学课堂激活学生主体,激发学习兴趣,活化课堂教学.

（作者简介:王艳萍(1977.10-),女,汉族,新疆伊犁州霍城人,大学本科,数学及应用数学专业毕业,现于新疆霍城清水河镇中心校任教.）