应用多媒体,优化实验教学

摘 要：实验是自然科学教学中最常用和最重要的教学手段,运用多媒体辅助实验教学,能够激发学生学习、探索科学的兴趣,提高科学实验的直观性和时效性,拓宽科学实验空间,提高实验操作的准确性.

关 键 词 ：多媒体；兴趣；直观性；时效性；准确性

实验是自然科学教学中最常用和最重要的教学手段,通过自然科学实验的演示和操作,对激发学生学习兴趣、培养学生的综合能力、提高教学质量有着极其重要的作用.但是,由于器材缺乏或难度较大,以及环境因素,有的实验无法在课堂上完成,这时我们可以运用多媒体辅助实验教学,对帮助学生理解学习内容,提高实验能力,帮助教师突出教学重点,突破教学难点,提高科学课堂教学效率,将会起到很大的作用.

一、应用多媒体,激发学生学习、探索科学的兴趣

在科学课的学习中,只要学生有了兴趣,他们才会积极主动地参与到各种科学活动中,他们的眼、耳、舌、鼻等多种感官协调活动,才能真正有效地学科学.应用多媒体,把被感知的对象形象直观地显现出来,通过音响、色彩、动态画面来刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的.如,在教学《声音是怎样产生的》一课中,利用课件将各种各样的声音,如风吹树叶的声音、鸟鸣蛙叫的声音、闹市中汽车鸣号声、读书唱歌声、追跑打闹声等有学生熟悉的,也有学生不熟悉的.让学生认真倾听每种声音,让他们感受声音的奇妙.这些声音将会激发学生对它们进行探究的极大兴趣.

二、应用多媒体,提高科学实验的直观性和时效性

小学生的生活阅历有限,缺乏必要的情境提示或形象思维.在教学中,要根据教材重难点和学生实际,利用多媒体辅助教学,把较复杂、不常见、难理解的内容呈现为直观、浅显、动态的感性材料,使学生易于理解和把握.如,在学习《日食和月食》时,过去的模拟实验是一学生手持手电筒当太阳,一学生手持乒乓球代表地球,一学生手持玻璃球当月球自西向东运动,用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月亮绕地球一周,从而分析日食与月食的成因.这种模拟实验受一定条件的限制,用手电筒当太阳必须在光线暗的地方进行,学生操作的“地球”与“月亮”的运动不规范.而课堂中运用多媒体辅助教学,模拟日食和月食发生时的情景,还可以根据教学需要进行回放、慢放等,这样学生就能很清晰地看到日食和月食发生时太阳、地球和月球三者的关系.

在小学科学课程中,有些实验要完成整个过程,需要一段较长的时间.例如,三年级《植物的生长》,凤仙花从播种到发芽再到开花最后到结果需要两个多月时间,《动物的生命周期》实验活动中蚕的一生需要经历四十几天的时间,虽然学生在课外都有开展实验,但课堂上还是很难将这些长时间的过程详细地展示给学生.制作多媒体课件,将这些过程压缩成几分钟,使学生能够在短时间内经历在自然状态下几天、几个月发生的情景,整个过程简单、明了,时效性强,效果十分理想.

三、应用多媒体,拓宽科学实验空间

小学科学教学中,有的实验不太可能或者不适合在课堂上完成.如,四年级火山喷发实验,虽然可以通过小苏打和醋等材料制作模拟的火山喷发过程,但其激烈的过程和气体的化学反应,学生都无法从这样的模拟实验中感受到.这时,我们就需要借助多媒体,向学生展示火山喷发时的壮观场面,伴随着对比强烈的色彩、震耳欲聋的轰鸣声,使学生犹如身临其境,对火山喷发有了感性认识.又如,六年级宇宙单元中,包括宇宙的形成、宇宙的空间结构等宏观的环境都无法在课堂上展示出来.借助多媒体来展示,就能让学生从感官上认识宇宙,拓展学生的知识面,也能让学生对它产生浓厚的兴趣.

四、应用多媒体,提高实验操作的准确性

小学生由于年龄原因,一些实验操作和装置对于他们来说还是很困难的,如果学生在实验过程中操作失误,不仅会导致实验失败,造成仪器损坏,还会引起某些危险性,更会引起学生的恐惧心理,最终影响学生学习科学课的兴趣.应用多媒体技术为学生进行模拟操作,训练实验操作技能,然后再进行真正的实验能起到很好的引导作用.如,利用酒精灯进行加热实验时,先让学生看多媒体演示,掌握正确使用酒精灯的方法并通过特殊处理强调用外焰加热以及理由,然后进行实验,用这种方式进行教学,容易使学生的注意力集中,实验方法掌握比较到位,整个过程非常顺利,学生掌握的情况是十分令人满意的.演示完毕,再让学生复述,要求正确回答出给水加热的方法.然后,再让学生进行实际操作,用酒精灯给装水的试管加热,并仔细观察水沸腾时的现象.这样的处理,不仅使学生掌握了正确的实验方法,而且培养了学生良好的实验习惯,避免了安全事故的发生.

运用多媒体,可以让学生用各种感官来感知信息,激发学生的学习兴趣,使学生能真正自主地参与教学活动,使教学过程符合学生的思维习惯.多媒体作为一种新型的教学手段,应当有效地、适当地运用于科学实验教学中,使其怎么写作于课堂教学内容,与教学过程有机结合,从而真正使它成为优化小学科学实验教学的有效工具,提高小学科学教学效果.

（作者单位 陕西省渭南市富平县齐村镇和平中心小学）

编辑 薄跃华