做好英语教学的

【摘 要 】本文通过对英语教学法、英语情境学习、英语记忆法三个方面对如何做好英语教学进行了探讨,希望能对大家有所帮助和启发.

【关 键 词 】英语教学；思考

1.选择适合英语科目的教学方法.

英语作为一种语言,在教学中,自有其特点.如何做好英语课程的教学工作,选择合适的教学方法比较关键.笔者认为,全身动作反应法、口头作文法、趣味游戏教学法、计时背单词法这几种方法比较适于英语教学.全身动作反应法：指的是在教学过程中,根据相应的语言项目设计,通过手足等身体部位的动作来学习语言的教学方法.口头作文法：在课堂教学中,围绕一个具体的交际目标,让学生进行驾驭英语能力的交际练习.这一教学方法有其显著的语言特点——不通过母语翻译而直接用外语表达思想.使学生的注意力撇开语言的形式直接聚焦在交际的内容上.从而直接地培养学生用外语思维的能力.趣味游戏教学法：在单词教学中,可以利用多种游戏进行趣味练习.如：大小声、英汉互译、石头剪刀布的游戏、运用肢体语言做动作让学生猜单词、说谜语猜单词、击鼓传花读单词等.计时背单词法：在规定的时间内进行单词背诵,比一比,看谁记的单词多.

2.创设各种情景,鼓励学生大胆的说出来,注重学生听说读写综合英语能力的培养.

每堂英语课的对话让学生先听,然后跟读.熟读之后进行分组表演,每小组以2- 4人为宜.表演前各小组应认真准备,熟练并丰富对话内容.表演中,要求学生音调准确,并引导学生注意表情、手势、姿态等肢体语言的交流.例如在练习Is this pen yours?这个句型时,我手里拿着一支钢笔,一边走进教室一边问：Whose pen is it? Is this pen yours? 这时候,学生都会因为好奇而关注,都想看看这支钢笔到底是谁的.因此,学生能很快的熟练掌握这个句型,然后让学生拿着钢笔,自己去操练.学生拿着这支钢笔去问别人：Is this pen yours? 通过练习,从而进一步巩固所学句型.再如教“What’s you name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量.如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Good bye等与我交流.这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯.

教师还可以利用图画来设计情境,让学生根据图画的内容来进行对话.学生运用所学过的英语知识,编成各种对话.

3.帮助学生培养良好的英语记忆方法.

凡是理解了的知识,就能迅速、全面而牢固地记住.因此,比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较吃力,在以后回忆起来的时候也很不轻松.①首先要有一个概念,记忆单词不只是纯粹被动的记忆,要想牢牢地记住,需要勤加练习,学以致用,这样单词才会成为你自己的东西并且不容易忘记.就笔者而言,认为用词根词缀记忆法以及派生词的记忆法效果比较好,学好了这种方法还有助于阅读中生词的认知与猜测.举个例子来说,audi是听的意思,作词缀是有时也写作audit,那么来看这个单词auditorium,- orium是名词后缀,表示场所地点,那么这个单词便是表示听的场所,所以它有礼堂讲堂,听众席等相关的意思.然后audi的派生词,audible,是形容词,表示听得见的,可闻的.而audibility则是名词,表示可听性,可闻度.用这两种方法将痛根词联系在一起记忆,很方便.在此,笔者推荐蒋争出的《英语词汇的奥秘》来记忆单词,这是对于初中级英语学习者比较好的一本书.