英语口语教学要过好三关

点赞:23062 浏览:106675 近期更新时间:2024-01-01 作者:网友分享原创网站原创

在英语教学战线上工作了这么久,口语教学一直是难中之难,我们怕出现“哑巴英语”现象,经过学习研究,我觉得英语教学主要应该过好三关:

发音关:

发音的正确清晰,是口语的第一关.生活在中文环境里的人,要准确掌握一门外语的发音,需要经过一个刻意追求的过程.学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位.不妨“勉强”一些,“夸大”一些,像京剧道白那样“过分”地咬准.正确的发音习惯之后,会逐渐变得自然.我们听外国人说中国话,只会对他们的发音准确而惊叹,而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好.没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”,这样发出的音只是一种不三不四,大体上有点像,却谈不上正确的声音.

句型关:

句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环.掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型,而且要在使用时灵活“调取”.英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型.用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感.这类句型一般都很短,大都是简单句,却能表达出各种情形下的各种说法.要做到口语流利,就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型,形成对特定场景作出快速的语言反应能力.掌握句型的方法是背诵和即席发言.学习外语的人一定要背诵好文章、好句子,一条好句子可以创造出许多好句子.背诵五十条句子,你的口语会好起来;再背五十条句子,你的口语会上一个台阶;如果再继续背诵五十条句子,你的口语会进入一个新的境界.不是要求学生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句,而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度.其实并不是完全背诵,常常背到了一定的课数就在脑海中形成了外语的语境,建立了语感.熟读是说的前题,只要读得通畅,才会说得流利.古话说,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是这个道理.


词汇关:

提高口语能力的第三关是“词汇”.词汇量是解决表达“好不好”的关键.在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义.在扩大词汇方面,需要记一些常用词、急用词.按使用频率、使用范围,大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了.口语体不同于书面体,口语体中所常用的词汇,大都拼写简单,发音流畅,多是小词、简单词、常用词.有一些“万能词”,像go,make,do等,这些词在口语中的用法非常活跃,表达生动活泼,简明扼要,内涵异常丰富.掌握十来个这类词,就能套用各种句型,轻松自如地进行口语交流了.因此,教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思.学生用学过的英语学英语,听得清楚,理解得准确,这样学生运用英语的实际能力必将有所提高.

提高学生的口语能力除以上谈到的几点外,还有许多颇见成效的方法.例如:组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动.这些活动大大刺激了学生的求知欲,提高了学生学习英语的兴趣,拓展了英语视野.

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