会计专业实践教学信息化改革

摘 要 ：会计信息化对会计人才的培养提出了新的要求,要培养具有创新意识和创新能力的人才,必须对传统的会计实践教学进行改革.本文根据会计专业实践教学的现状,从实践教学理念、实践教材体系建设、实践师资队伍建设、实习基地建设等方面提出了改革设想,以期为提高会计教学质量提供参考.

关 键 词 ：会计专业 会计信息化 实践性教学 改革

实践教学是会计教学体系的重要组成部分,为完成整个会计教育目标怎么写作.会计实践教学不仅要求学生模拟实务,更要注重培养学生分析、解决问题的能力,以及创造能力和创新精神.然而,目前实践性教学仍是我国会计学科教育乃至整个教育体系中的薄弱环节.2009年财政部发布了《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》,迎来了会计信息化的第二次浪潮.在新的形势下,高等院校在知识结构、能力培养中要重视信息技术方面的内容与技能,提高学生利用信息技术从事会计审计和有关监管工作的能力,着力培养熟悉会计审计准则制度、内部控制规范制度和会计信息化三位一体的复合型人才.因此,适应会计信息化的要求,改变传统的会计教学模式,加强实践性教学环节改革,切实提高学生的实务操作能力,成为当前高等院校会计教学改革重点研究的课题.

一、会计专业实践教学研究现状

（ 一 ）国外会计实践教学现状 Gordon,Floyd和Jeanne1995年对于会计实践教学改革的研究表明：50.6 %的教师认为传统的教学方法必须加以改变或修正；56.8 %的教师认为现在的实践教学方法无法激励学生创造思考的能力；43 %的教师认为个案教学应扩大适用范围.从研究数据中不难看出改变传统教学方法、开展个案教学的重要性.Tatikonda1993年指出在会计教学方面要鼓励学生主动学习取代课堂教授及鼓励个案教学,实况模拟.Williams 1993年提出个案讨论、项目讨论、模拟实务教学等有助于学习人与人相处的能力,教导学生自己主动去学习,独立做判断与决策.Joe & Phyllis也认为要培养学生更高层次的思考能力,其有效的教学策略之一即为个案研讨.Did 2000年提出了以团队学习、主动教学、小组讨论等作为实践教学过程的改进.

（ 二 ）国内会计实践教学现状 阎达伍教授认为世界各国的会计教育均不同程度的存在理论和实践脱节的现象.朱音、蔡利安等认为现阶段会计教学中充斥着“重视理论知识、轻视实践知识,重视书本知识、轻视实践知识,重视课堂教学、轻视实验教学”的“三重三轻”的现象,教学中所重视的是介绍会计核算、预测、决策、分析等方法,但却忽略了应如何对企业的实际生产经营情况进行分析.朱德胜、赵道明两位学者借鉴美国会计教育的改革所取得的成果,指出应鼓励并督促教师走出校门,实际参与实务界的工作；同时,政府管理部门、会计实务界为长远发展考虑,应协助并支持会计教师步入会计实践.案例教学成为高校会计实践的改革重点,借助现代信息技术,将案例作为教材,通过小组讨论、推演、模拟等方式对案例进行分析,可以提高学生专业综合分析、判断能力.总的来讲,国内外关于会计实践教学的研究文献呈逐年增加的趋势,为会计实践教学的改革提供了参考,但目前对会计实践教学的研究还仅仅停留在宏观层面,在微观层面如何有效开展实践教学的研究很少.

二、会计专业实践教学信息化改革意义

（一）提高会计专业人才培养质量 2006年2月15日《企业会计准则》体系的发布,标志着我国基本实现了与国际会计准则的趋同,但是在我国不同地区,会计发展水平仍然不平衡,不同规模、不同性质企业的会计水平也存在差距.受制于各种因素的影响,不同高校会计专业人才培养的质量也是有差距的,特别是西部地区高校,会计专业人才培养的质量相对落后,会计专业传统的教学方式影响了会计学科的均衡发展.会计工作与信息化水平密切相关,相辅相成、相互促进,高等院校通过推进会计实践教学信息化改革,能够进一步提高专业人才培养质量,培养出信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的会计专门人才和拔尖创新人才,更好地促进区域经济社会协调发展.

（二）增强高校怎么写作经济社会发展的能力 高等院校的一项重要功能,就是为地区经济社会发展怎么写作,并为其培养所需要的高素质会计专门人才.会计实践教学信息化改革,不仅是教学方式的改变,更是实践教学理念的转变,不仅可以营造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,而且还能推动学生在实践过程中不断探索和创新,逐渐形成集“知识、技能和技巧”为一体的“批判性思维”.同时,实践教学信息化改革对教师的业务素质和综合能力也提出了更高要求,教师只有不断加强学习,不断充实和完善自己,才能适应会计信息化教学要求,实践教学水平才能不断提高,才能充分发挥对学生的引导作用.所以,实践教学信息化改革势必会增强高校会计学科的实力和社会影响,增强高校会计学科怎么写作经济社会发展的能力.

三、会计专业实践性教学存在的问题

（ 一 ）会计实践教学理念不正确 受传统教育模式的影响,目前高等院校仍然以理论教学为主,强调会计知识的理论性、系统性和完整性,未充分认识到会计实践教学的重要性.作为没有任何实践经验的学生,即使教会了他们理论知识,而忽视了他们能否应用这些知识,在日后的工作中他们还是难以适应的.多数高等院校会计实践教学的主要形式是校内模拟实习,将账务处理作为实践的重点,培养学生对一般经济业务的核算能力,但在实践教学中教学目标不够明确,职业岗位意识不强,往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位,不重视各内部会计控制岗位的划分,更不注重培养学生的会计职业判断能力.即使学生很好地完成了模拟实习,也仍然不知道出纳人员要做些什么,审计人员怎样进行审计,办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款等,其实际能力远远没有达到具体工作岗位的要求,更没有达到会计实践教学所设定的目标.传统的“重核算、轻能力”的实践教学与会计学科的特点是不相适应的,在很大程度上限制了实践教学的广度和深度,在竞争日益激烈的市场环境下,使学生的就业面临着前所未有的挑战.