小学英语教学的有效教学

摘 要 ：现在在小学的教学过程中,小学英语并没有和语文和数学一样放在同等重要的位置上,大多学生和家长都将关注度集中在数学及语文这两项传统科目的成绩,忽视了英语基础的重要性.单单仅靠英语教师的努力,想要真正的提高学生的英语成绩是远远不够的,想要真真的提高学生的英语成绩,必须要有有效的教学方式方法,小学英语教学的有效教学性成为教师在教师生涯中长期思考的问题.

关 键 词 ：课堂教学 英语课堂 有效教学

“有效教学”是教师在教学生涯中最为关注的,同时对于学生而言,“有效教学”也充分的体现出学生在教学过程中有无进步或是否发展的重要指标.就小学英语有效性教学而言,结合多年教学经验,提出以下观点；

一、充分了解学生情况,实现真正有效教学

作为教师在教学时并不仅仅是将课本上的知识书写在黑板上,让学生死板的跟着朗读,也不是老师用老旧的教学方法将知识点硬生生的灌输给学生.

陶行知先生曾言：“教师不能拿学生来凑他的教法,配他的教材”‘好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.而教的法子也必须根据学的法子,就是把教与学联系起来,既要教学合一.’所以“有效教学”的前提条件是充分了解学生,只有充分了解学生的学习方式、了解学生的心理发展、学生的学习习惯再结合学生的生活习惯等才能做到真正的“有效教学”,唯有“知己知彼”才能“百战不殆”.在日常的教学中,教师要学会观察学生,从每天课堂教学的情况中去分析每一个学生需要什么,在哪些方面有欠缺.通过日常的观察才能了解每一个学生的学习动态,才能真正的做出正确的判断,修改教学方法,让学生在短时间内得到提升.在学生的身上如果不肯下“大力气” ,不肯花时间,学生在英语学习过程中将会是“盲人摸象”,没有头绪和方向.

同时在多年的教学生涯中,渐渐发现对于英语课程的学习效果由于学生层次的各不相同,接受能力也各不相同,对知识的内容吸收也各不相同,但很多老师却忽略了这一因素,最后教师在课堂中虽运用了新的教学方式,却达不到想要的效果.为了避免这种情况的延续,故必须采取行之有效的教学方式,教师在备课时就要将各种可能存在的情况考虑其中,在课堂上要照顾到学习进度快的学生,也要照顾到学习进度慢的学生,缩小彼此间的学习差距.

二、生动的教学方法,让学生享受教学盛宴

小学生的思维方法存在闪忆化,在课堂上学习到的知识很快容易吸收也很快会忘记,在英语教学中许多的基本对话和课文内容不容易记住和掌握,针对其记忆特点教师应当立刻转换教学,寻找有效的教学方法,让学生记住学习内容的同时也不过于死板,就此情况提出了“生动的教学方法,让学生享受教学盛宴”的观点,在教学过程中使教学直观化、趣味化,让课堂生动起来.教师在教学中可以充分的运用设计精美的课件,惟妙惟肖的展示课文中所描写的内容,也可以将讲台变换成舞台,设定简单的场景,学生扮演课文中或者是课件中的角色进行简单的对话,让每一个学生都参与到其中.亦或者可以在课堂上做一些小游戏,轻松娱乐之余学生还可以学到知识,帮助他们加深记忆,让学生主动学习英语.例如：做一些画有图案的大卡牌,将学生分成几个小组,教师在讲台上随机抽取出一张卡牌让学生举手回答,正确的给予一朵小红花作为奖励,在小红花积攒到一定数额时可以兑现一份小组礼物.学生在学习英语是不但得到了老师的肯定,也得到了同学的认可,还可以激励其他的学生一起学习,何乐而不为之呢?

与此同时我们还可以适当的引进一些课外有声教材,例如英文动画、英文歌曲,或者是电影,学生学起来也较为方便,也可以提高集中力,能轻松的记忆单词和简单的句子,同时也可加深印象.

只有教学课堂变得生动了,学生才会觉得学习的课本是有声有色的,才不会觉得学习是乏味的,只有让课堂变“活”了,学生才会真正的用心去学习.

三、引入良性竞争,获得更多

不管是怎样的年龄层,都有争强好胜的心理,小学生当然也有争强好胜的心理,而作为教师将这一特性运用得当,会给学生在学习英语的过程中带去很大的帮助,在课堂上教师可适当的开展一些竞赛活动；如小组竞赛,组合竞赛、个人竞赛等方式,其一起到了活跃课堂气氛,其二又可以培养学生在竞赛过程中的合作意识.例如：做一些简单的单词接龙,单词模仿等.当学生获得胜利沉浸在喜悦中时,老师也可以让学生自行分析是什么帮助到他们赢得这次竞赛,在这一次竞赛中自己获得怎样的新知识等,学生在良性竞争中不但巩固了以往学习的知识,还从中学会了对知识点的分析.

四、明确课堂教学活动目标,达到教学目的

新课程理念下,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,学生能够运用自如是课堂教学目标达成的主要体现.在教师教学的过程中应当采用贴近学生生活,学生容易参与和体验的任务型教学活动,避免一些没有作用的教学活动,例如在其他学校听课时,教师在教学单词look English book ,math book, school bag,notebook的拼写时,让学生用身体的运动写出单词的字母,有的学生就显得很兴奋,而有的学生纯粹是在乱扭,学生大多会认为这个是一个游戏,并没有认真的去学习,而其他的老师就像是在看热闹一样,这样的活动虽然活跃了课堂气氛,但根本没有实质性的作用,长久下去课堂活动也仅能体现成互动而不是任何教学,所以在教师开展教学活动时,在准备的时候就应当全方面的考虑,考虑这一场课堂活动下来学生能学到什么,学生能从中领悟到什么,通过这样的学习活动能达到怎样的一个效果是否能满足教学目的.

五、教学课堂中合理分配,寓教于乐两不误

有些老师也会在一开始试着让教学课堂变成“舞台”但是却没有能控制好“度”,让“娱乐”占据了较多的部分,耽误了课程进展.除此之外还有一个弊端是控制好了时间但内容却过于“空灵”不贴近现实生活,让学生学得是一头雾水,本来想要达到的目的和效果反而没有达到, 这样反反复复几次却不见成效后,很多老师就放弃了教学课堂活动的想法,又再一次将课堂变回和以前一样的“生硬”“死板”.

新课程中提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境,要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,是学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能.

所以教师在开展课堂教学活动时应当注重把握一个“度”,不仅要注重教学情境的真实性和趣味性,而且还要考虑到活动和现实的结合性.

总之,提高小学英语教学的有效性,实施有效的教学是完成小学英语教学目标,也是提升小学英语教学质量的重要途径,教师在教学过程中通过新颖的教学手法,达到教学目标,促进学生的学习效率,从而达到有效促进学生的发展.