情感教学与政治教学

摘 要：教育的最终目的不只是传播知识,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感“唤醒”.在应试教育向素质教育转变的今天,倡导情感教学新理念,要求教师以一颗爱心去期之以望,导之以行,保持“为有春风巧着力,朽木也能绿成荫”的恒心,相信情感教学亦会哺育满园芬芳.

关 键 词 ：情感；兴趣；心态；素质

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2013）01-025-1

一、培养师生情感

情感是打动学生心灵的秘诀.教师的情感关系着教学的成败；学生的情感影响着教学的效果.政治教学中重视师生情感的培养,沟通和融洽,它将在教学中起着积极而深远的作用.

教师在教学中通过自己的表情,将蕴涵在教材中的情感因素表现出来,同时融入自己对教材内容的积极情感,自觉地感染和影响学生,使学生也引起相应的情感体验.在教学中,充分发挥情感因素在知、情交流中的作用,以情促知,以知增情,情知交融,优化教学效果.师生在教学活动中发展了良好的情感关系,教师爱学生,学生也喜欢自己的教师,那么这种情感便会迁移到教学上,使学生也喜欢老师所教的课.这样,学生的学习热情大大提高,心理潜能被积极地调动起来,认知能力变得敏锐,记忆力增强,思维活跃,创造力就可以得到充分的发挥.而不良的情感引导之下,学生的各种认知过程会受到抑制和干扰,已有的能力也无法获得正常的施展.

教师对学生赋予深厚的感情,使学生深切地体会到教师对他的信任,进而激发学生的自信与自强,学生在情感的强烈感染下,释放学习,发挥聪明才智.他们的学习成绩不但都有明显的提高,而且个性健康、活泼、求知旺盛,师生间的感情也特别深厚.期望是一份无限的动力.正是基于这种心理因素为动力,激发了师生双方的情感投入,促进了教学和情感的明显发展.

二、激发学习兴趣

当学生充满愉快而富有兴趣的情感进行政治学习时,往往能全身心投入地热情和克服学习中出现的各种困难的勇气.学生在追求知识、科学的道路上没有平坦大道,需要意志与努力,还需要情感上的支持和激励,只有情意相加,以情增意,才能奋力攀登,勇往直前,并使这种攀登的过程不只是充满艰辛和劳苦,也充满着情趣和快乐.正是在这个意义上,我们才能更加深切地体会到列宁所说的“没有人的情感就没有也不可能有人对真理的追求”这句名言的真正涵义.

现在有些学生,由于种种原因对学习不感兴趣,把学习看成是一种沉重的负担,因此,缺乏学习动机,缺乏学习兴趣,情绪不高,上课没兴趣,厌倦作业,不但没有掌握应该掌握的知识,而且学得苦,学得累.老师要创造条件,给学生营造一个生动活泼的政治氛围,用政治学科丰富的教材内容和时事政治的新颖和时效特点去激发学生学习政治的兴趣.政治老师可组织学生看时政新闻,举行一些与政治有关的活动来调动学生学习政治的兴趣.只有引起学生强烈情感体验的富有兴趣的教学内容,才能使学生留下深刻的印象,甚至长久的记忆并运用政治原理解决实际生活中的问题,做到理论与实际相集合.

三、创设良好的心态

心境是一种情感状态.情感教学最具体的体现,就在于让学生处于最佳的心境中去学习.心理学研究表明：学习效果与一个人的情绪与心境密切相关.怀着愉快的心情,充满希望和信心的心态去学习,其学习效果才会好.很多高考状元在接受采访时都说到他们在高考中取得好的成绩,一方面是由于平时学习努力刻苦,另一方面是由于他们的心态好,有良好的心理素质,考试时不紧张,心境平和,情绪稳定.心态好,学生的各个方面均处在较佳的状态,就能使学生在学习中思维敏捷而灵活.

理论与实际相脱节,学的东西不会用,这是学生学习政治的通病也是影响学生学习兴趣的主要因素.这种现象主要体现在学生独立作业和考试上,学生基本理论往往是熟练的,但不会解决实际问题.做到作业不会分析,不能抓住问题的要点,主观题要么空在那儿不做,要么就是三言两语,要么就是不切题意的胡乱写一通.长此以往学生往往对这门功课产生恐惧或无所谓的的态度,这必然影响到学生的学习积极性,成绩也就好不到哪儿去了.政治老师要在平时的教学中,要注重情感投入和方法指导,克服学生的这种心理障碍.

学生良好心态的养成还包括对学生意志力和毅力的培养.教师在学生的整个学习过程中,应经常注意学生的情感变化,有的学生考试失利,他会认为自己无能,产生自卑感；有的学生容易患“冷热病”,不能持之以恒.对于他们,应以鼓励为主,帮助他们建立起自信心和始终如一的学习态度,帮助他们正确对待成功与失败,战胜自我,不断完善.

四、发展教师自身素质

教师对自身职业进步的渴望以及对知识的不尽追求是开展情感教学的前提.教师职业进步主要包含道德修养和文化素质两方面.教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识,才能赢得学生的信赖,最大限度地发挥教师的作用.所以,教师要热情饱满的投入到日常教学工作中去,并不断地自我完善,以积极向上的情感态度带领学生去探索政治学科的奥秘,这样就会对学生的学习情感（特别是学习动机）产生巨大的影响.此外,教师身上折射出的知识魅力如同一块吸铁石,会深深吸引住学生的注意力.一个知识渊博的教师才能在教育学生学习过程中把握理论学习的显性和隐性因素.比如学习有关文化生活时,引导学生多方面了解、对比异国文化,培养跨文化意识,加深对中国民族传统文化的理解,同时增强保护文化遗产的责任和决心.知识的运动性和进步性决定了教师永远是孜孜不倦的学习者,无法停止对知识的追求,因为他们引领着的是一批又一批的求知者.只有不断学习,教师才会有学生一样的情感体验,才能在教学中合理利用情感进行教学.