初中数学互动教学

点赞:2253 浏览:5857 近期更新时间:2024-02-27 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :互动教学模式指的是在教学过程当中以教师作为指导、以学生作为主体,充分发挥教师与学生双方的主观能动性,从而形成师生互相交流、互相讨论、互相观摩和互相促进的一种教学模式,对教师和学生的发展都有着重要意义.

关 键 词 :初中数学;互动教学;师生互动;教学设计;趣味教学

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)18-055-02

互动教学模式指的是在教学过程当中以教师作为指导、以学生作为主体,充分发挥教师与学生双方的主观能动性,从而形成师生互相交流、互相讨论、互相观摩和互相促进的一种教学模式.也就是在教学中教与学双方交流、沟通、协商、探讨,在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此坦诚的基础上,通过理性说服甚至辩论,达到不同观点碰撞交融,激发教学双方的主动性,拓展创造性思维,以达到提高教学效果的一种教学方式.它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习,也要求教师根据学生的反馈信息灵活组织教学活动.对教师和学生的发展都有着重要意义.下面笔者根据自己的教学经验,简要谈谈初中数学教学中如何开展互动教学的几点策略.

一、让学生成为课堂的主人

互动式教学,简单地说就是实现教学活动的双主体,避免“一言谈”和“满堂灌”等传统式的教学弊端.互动式教学是一种自由、平等、、开放式的教学方式.凸显学生的主体地位,既是互动式教学的内在要求,也是学生能力发展的需要.只有让学生真正成为学习的主人、课堂的主人,互动式教学才能有效地开展.“双向互动”机制的形成,必须经由教师、学生的积极搭配才能形成,但是根本上取决于教师教学理念的转变,以及学生学习的主动性、积极性和创造性.所以,营造的课堂氛围,建立和谐、平等的师生关系,是开展互动式教学的基本前提条件.互动教学除了要营造和谐愉快的学习氛围,还需要采用竞争的机制,督促学生进步与提高.活跃的课堂气氛,和谐的人际关系,高涨的学习情绪,竟争的学习机制已成为现代教育理论的重要组成部分.互动式的课堂,应是愉快的学习过程,让学生在交流和互动中学习,在学习中展示自我,施展才华,体验学习乐趣,形成爱学、会学、善学的良性机制.互动式教学,应引入竟争的学习机制,为学生提供开放而又平等公正的学习机会,营造积极进取的氛围,激励学生自主参与教学.同时,教师应把学生参与学习的程度作为学习成绩的衡量标准之一,把学生的创新解题举动作为学习成绩的一部分.这样,课堂的学习气氛和学生的情绪将更加浓烈.

二、互动式教学,首先要强调师生的平等

师生平等,老师不是居高临下的“说教者”,而是作为引导者,引导学生自主完成学习任务.我们知道教育作为人类重要的社会活动,其本质是人与人的交往.教学过程中的师生互动,既体现了一般的人际之间关系,又在教育的情景中“生产”着教育,推动教育的发展.根据交往理论,交往是主体间的对话,主体间对话是在自主的基础上进行的,而自主的前提是平等的参与.因为只有平等参与,交往双方才可能向对方敞开精神,彼此接纳,无拘无束地交流互动.因此,实现真正意义上的师生互动,首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来.

三、教师要精心规划教学设计

开展互动式教学,还需要教师要精心规划教学设计.一方面,教学设计要从教学内容入手,针对每节课所涵盖的数学知识和要培养的数学能力,深入剖析教材,把握好教学中的重难点,选择恰当的教学方法和教学辅助工具.另一方面,教学设计还要分析学生的学习心理和数学认知能力,从他们的认知结构出发,合理安排教学活动中的各个环节,让学生在数学课堂上既动脑又动手,积极地参与到数学学习活动中.例如三角形内角和的实验探究,任意画一个三角形,用三种颜色将三个角分别涂上不同的颜色,再用剪刀把三个角都剪下来.教师可以适时提问,你想怎么处理剪下来的三个角把三个角拼在一起,你会观察到什么结论你用什么方法能够解释三个内角和等于180度经过学生的动手操作,合作探究,他们能找出很多说明结论的方法,当然也从中体会到了在动手操作中获得知识所带来的乐趣,学生主动获取知识的成功感油然而生.所以说把握好时机,创设探究空间,采用铺垫方法逐步设计问题,有预见的引领学生进行思维,并通过动手、动口、动脑,来完成探究学习的过程,学生们的探究能力就会渐渐的、持久的、均衡的发展.

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四、全程激励学生,让其乐学

教师对初中生的数学学习要进行贯穿全过程的科学评价,既要关注学生数学学习的结果,又要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化.通过对学生数学学习过程的评价,可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励,使每一个学生都能得到成功的体验,可以有效地促进学生的发展.比如,课堂上检查学生的课前预习效果时,若发现预习得很好,就应大声说:“你预习得真好!”学生分析问题思路正确时,就说:“你的分析思路很正确!”提出问题让学生思考时,若学生回答到位,就鼓励说:“你真善于思考!很好!”若回答不对,就说:“请坚持思考并适当改进思考的方法!相信你行!”或者说:“请与其他同学合作交流,共同探讨!”课外批改作业时,若学生书写工整规范,就写上:“很好,继续下去.”或“继续努力!”等;若因粗心出错,就批上:“细心一点,我相信你能行!”书写潦草就附上:“我相信你能写好!”批改试卷时,在试卷眉头上附上几句批语:“你真棒,继续努力!”“你很聪明,相信努力定能成功!”等等.课外进行教学实践活动时,就鼓励学生说:“开动你的大脑,想想这个问题该怎样来解决”“还有更好的方法吗”等等.学生解决得差不多时,就说:“同学之间交流合作,共同解决,相信你们都行!”学生经常听到这些激励的话语,就能够大大激发对数学学习的兴趣.

总之,在初中数学课堂中开展互动教学,还有许多值得研究和探讨的教学策略.在课堂中实现学生与学生之间的互动,又如开展互动探究式教学等等.总而言之,初中数学课堂的互动教学策略的研究,建立了良好的师生关系,促进学生教学方式的转变和教师教学观念的更新;激发了学生的学习兴趣和求知,有利于学生学习技能的培养,促进师生之间、生生之间的有效互动;有利于提高课堂教学效率,促进师生共同发展.在教学中,我们应该充分认识到这些优点,从而加强互动教学的开展,促进学生的学习全面进步!