有效课堂教学的

摘 要 ：要想提高课堂教学效率,教师应首先更新教学理念,改变以往的教学方式,激发学生学习兴趣,提高学生的课堂参与度,诱导学生自主探索、自主学习,同时充分利用现代教学技术,还要构建良好的师生关系.

关 键 词 ：有效 课堂教学 探索

一、注重问题引入,激发学生的学习兴趣

问题情境设置的引入要符合情境教学的原理,即“情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生学习情绪、把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式”.这往往能使学生在课堂上始终保持高涨的学习热情.

课堂教学效率的提高关键取决于教师,在课堂上教师要在如何吸引学生的注意力上下功夫,充分利用学生的无意注意组织教学.课堂教学的导入是整个教学过程的序幕,良好的开端是成功的一半.一个好的课堂导入,应该是自然的,能迅速让学生进入学习状态的.同时,开课引导语设计的好坏也直接关系到能否在开始上课时建立一个良好的授课氛围,从而影响到一节课的教学效果.因此我们一定注意导入的科学性、时间性,一定要简明、实用,不要哗众取宠,更不能喧宾夺主,要紧扣教学目标,这样才能充分发挥导入的作用.

二、善于诱导,激发学生的创新思维

善于创新的人总是以挖掘过去来应对未来,创新思维所需的思想材料均来自现实和传统.因此,创新表面上是从无到有,实际上都是从有到新.因此教师要善于从现有的材料和经验中探索创新的元素对学生加以诱导.例如我们开展了等差数列前n项和公式与梯形公式的联系,能激起学生的深度思考,并且学生在寻找数列中的函数关系和一类数列递推关系的建模过程中,都得出了一些有价值的结论,甚至学生在学习复数的除法时能自行给出“分母实数化”的本质化结论.精心设计教学过程,有利于促进学生的学习兴趣.

三、大胆放手,激发学生的探究能力

诱导学生自行探究得出结论.例如,在讲二项式系数性质及其应用时,只列出二项式系数表,让学生去找出数表中数的规律.学生通过探究找出了各种各样的规律,教师只完成整理的步骤,进而诱导学生自行解决这些规律出现的必然性（即完成性质的证明）,从而能使学生灵活运用.最后在此基础上再介绍该三角形叫“杨辉三角形”或“帕斯卡三角形”等数学史资料,还能激发学生的自豪感和努力学习的使命感.

四、注重情感教育,培养学生的合作和质疑精神

在数学教学中,情感教育体现之一为渗透美育,体现之二为关注学生情感.审美教育已受到人们的广泛关注,由徐利治教授倡导的“数学美”也日益引起人们的关注.但学生在平时的数学学习中,还很难认识到“美”的存在,更无从谈及“美”的感受和创造,数学学习变得单调枯燥、乏味难懂,极大挫伤了学习的兴趣.甚至我们还看到以下难堪事实：只有1%的学生会研究数学,27%的学生将来使用数学,70%的学生在离开学校后不再用小学以上的数学知识.因此,在教学中我们比较注重让学生体会数学知识中包含着许多“美”的因素.具体在教学中表现为：奇偶函数图形对称美、圆锥曲线方程的统一美等,还及时做到让学生自己寻找生活中的数学美.关注学生情感,及时为学生解惑,视课堂反应调节教学节奏,更多给予学生以鼓励,抓住学生的闪光点,尽量避免挫伤学生学习的积极性,并诱导学生培养合作交流和敢于质疑的精神,在此基础上逐步培养学生科学的学习方法.

五、现代信息技术与课程整合关系的处理

在数学教学中,通过多次实践可以说明信息技术在课程中使用的必要性.就以媒体为例,它的直观,涉及到图形的美丽、精确都是手工板书所无法比拟的,能在多方面解决传统教学手段所无法解决的问题.但在整合的过程中,应遵循信息技术服从于课程特点,真正达到优化教学目的而进行.例如在讲函数y等于Asin(ωx+φ)图象是由y等于sinx进行各种变换后形成的过程,动画展现对学生理解知识起到了很好的帮助作用,但从教学反馈中却存在学生作图能力低于传统教学效果的弊病.因此传统教学的精华仍应继续发扬光大,例如数学中涉及到逻辑推理过程用板书演示其效果就优于媒体.

六、挖掘非智力因素,构建良好师生关系

在课堂教学中应注意培养学生的学习习惯意识（专心听课、独立作业、自我检查）及培养学生的自信和竞争意识.在言行上给予每个学生关心和鼓励,融洽师生间的关系.关注学生在数学和数学学科以外的点点进步,不失时机地给予认可和赞赏,充分施展教师个人魅力,让学生喜欢老师,在整个教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系.教师对学生怀有高度的爱,以平等、公正、真诚的态度对待学生,学生会爱屋及乌,从而喜欢数学,提高学习,全身心参与到课堂中去,进而提高课堂教学效率,学生成绩提高,达成良性循环.

总之,追求有效,是基础教育课堂教学的永恒主题,需要我们老师去实践、思辨、提升,使它成为现实.要经常思考怎样去教学才最有效果,采用恰当的教学方法,让课堂教学更加和谐有效.