高职Flash教学

点赞:4623 浏览:18774 近期更新时间:2024-01-17 作者:网友分享原创网站原创

Flash是当前最优秀、应用最广泛的网页矢量动画设计软件.它广泛应用于网页制作、网页广告、MTV、短剧、游戏开发等领域.swf动画因其文件体积小、传输速度快、拥有强大的交互性等特点,所以适合网络高速传输,被广泛应用到现代网络技术.很多高职院校都开设了这一科目.实践操作性较强的Flash课程,就要寻找适合高职学生认知进展规律的教学策略.

1.选择好的教学案例

Flash教学中运用一个知识点可以制作出成千上万的实例,但是有针对性地挑选适合的案例讲解却是非常重要的.好的案例不仅能吸引学生,还更容易让学生接受.好的教学实例往往是跟我们生活息息相关的案例,人们总是对身边的人和事物变迁最为敏感,而这种与生活相关的东西对人也最有启发性.例如我在讲掌握动画制作基础和逐帧动画操作流程时,举了“跳动的秒表”这个实例讲解,学生很感兴趣,同时很好地掌握了逐帧动画的制作要领,而且我还启发学生学习动画脚本语言,从而制作真正的秒表动画.再例如我在讲引导层动画时,举了小兔子回家的例子,小兔子回家很多路可走,但是只有一条路上没有大灰狼,所以用线索来引导小兔子找一条没有狼的路安全回家,整个教学过程像是在讲故事,同学们既重温了儿时的记忆又学到了新知识,一切都是那么有趣.

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2.运用好分组教学

面对中职学生生源跨度大、知识参差不齐、学生的理解能力差别大这一特点,分组教学.分组教学将不同的学生平均分组,既让学生在教学中学习,也在生活中增进师生感情,一举两得.在讲解知识时,理解能力强的同学带动相对薄弱的同学,也是推动同学联系、督促学生复习的手段.分组教学也适用于项目教学法.在学生学习知识、设计作品案例、动画创作时,教师就学生完成作品的情况给予评价总结.使学生在创作中学习、在学习中创作,逐步增加知识储备与创作技能,培养学生的综合职业能力.在整个教学中,学生对知识的学习由浅入深,循序渐进,经过动画的完整创作,自主式和合作式学习,对知识系统重新建构.

3.以竞赛促学

对学生而言,最快掌握知识的方法就是参加比赛.学生参加比赛的过程,就是对知识深入理解、灵活运用的过程,也是锻炼学生实际分析、解决问题的能力、培养创新精神的过程.学校每年都举办Flash动画设计比赛,笔者鼓励学生积极参加比赛,对获奖的作品再推荐参加市级、省级及全国各种Flash动画作品大赛,并组织学生观摩优秀的参赛作品,让更多学生学习这些优秀作品的创作方法.事实证明,通过竞赛,调动学生的学习热情和积极性,参加比赛的同学也提升了自己的自学能力、创新能力、就业竞争能力.

4.表扬激励,良性评价

任务驱动法提倡创新能力的培养,学生每完成一项任务,都体现出自己的思路,每个学生的思路、表现形式、方法各不相同,所以答案并不唯一,因人而异.不能靠主观地打个分数来评价学生的作品,而是通过交流展示和讨论,让同学们自己评比,看谁的作品最受欢迎.

经过几年的Flash教学实践,证明以上几种教学方法最显著的特点是以学生为主体,改变了以往“教师讲、学生听”的被动学习模式,形成了学生主动参与、相互协作、探索创新的新型教学模式.这种教学模式有利于“教”“学”相长,实现“教”的升华、“学”的突破.运用这些教学方法进行教学可以加深学生对所学理论知识的理解,培养学生的自学能力和独立思考能力,有利于增强学生的分析问题能力,开发学生的智力,培养学生解决问题的自主能力和创新精神,培养学生的合作意识等等.当然,究竟如何才能更加科学有效地使Flash的课堂活起来,还有待于大家进一步研究和探讨.

俗话说:“教学有法,但无定法,贵在得法.”每一种教学方法都是一定活动方式的综合体.高职院校学生生源跨度大,底子薄,学习能力参差不齐,教师应该不断积累经验,掌握好flash课件制作的方法,努力获得更佳的教学效果,要因材施教,对不同层次的学生、不同的教学章节,选用多种教学策略.