《有余数的除法》教学设计

点赞:15406 浏览:68300 近期更新时间:2023-12-17 作者:网友分享原创网站原创

三维目标:

知识技能:理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的笔算方法,知道余数比除数小.

数学思考和问题解决:通过实际操作、自主探究,在计算过程中掌握计算方法和书写方法.

情感态度:结合具体情境激发学生的学习兴趣,在教学活动中重视培养学生良好的学习习惯.

重点难点:理解有余数除法的意义和余数的含义,知道“余数比除数小”.

课前准备:课件、花瓣、磁力板等.

教学过程:

同学们,这节课你能认真倾听、仔细观察、积极发言吗?好看谁的眼神一节课都是闪亮的!

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,敬老、爱老是我们中华民族的传统美德.我们即将迎来中华民族重要的传统节日“重阳节”.(课件出示图片)这一天我们准备去咱们管局敬老院看望那里的老人.(课件出示图片)你们相当“小志愿者”吗?

生:想.

师:好!这么多有爱心的同学呀!接下来我们一起做些准备吧!

二、动手操作,探究新知

1.师:听说那里的爷爷、奶奶特别喜欢花,咱们来亲手拼一些花送给他们好吗?

生:好.

师:看谁最善于观察,说说每朵花是由几片花瓣组成的?

现在我们就从,这里面选择你们喜欢的花瓣数量,小组合作用12片花瓣按照要求来拼一拼吧!

2.课件出示要求:

(1)思考讨论:确定每朵几片花瓣.

(2)操作交流:一人摆其他同学按要求说一说.

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我们用12片花瓣,每( )片拼成一朵花,最多可以拼成( )朵.

列式是:

生:小组合作拼花,边拼边按要求说一说.

3.组织汇报

课件出示:我们用12片花瓣,每( )片拼成一朵花,最多可以拼成( )朵.算式是:

请三个学生到前面来,老师把作品贴到黑板上,学生回座.

师:你能将这三种拼法分成两类吗?你是按照怎样的标准来分的呢?

生:正好分完和有剩余的.

师:这是哪组的作品请你按照大屏幕的要求来汇报吧!

生:我们用12片花瓣,每( )片拼成一朵花,最多可以拼成( )朵.列式是:( )÷( )等于( )(朵)

学生汇报完

师:在图片上面板书算式.12里面有3个4.

生:汇报第2道算式时

师:12里面有?(引导学生自己说2个6)

以上都要指着图说

生:我用12片花瓣最多可以拼成2朵还剩2片.

师:还能再拼1朵吗?我们再看看算式.(写主板书:12÷5等于?)

像这两种正好分完的情况是我们以前学过的知识,今天我们就一起来探讨这种有剩余的除法横式、竖式应该怎样书写呢?下面请你在练习本上尝试着自己解决好吗?写的最好的同学我可要让他到黑板上去板演.

一边走一边说:“你看咱班的谁谁用直尺画横线写的可真直.

师:你能给大家讲一讲吗?(评价:他汇报的很准确书写的也很工整.)

下面我们一起来说一说这道除法竖式各部分所表示的意义.

师边指边说小房子造起来,被除数住进来这个12就是我们要分的12片花瓣(板书要分的)除数站在门外面,我们最多拼出了几朵花呀?所以我们最大要商2(商要站在屋顶上)两朵花一共用了多少片花瓣呢?(二五一十)这个10表示什么呢?(用去的)结合图说我们再看看还剩几片花瓣呀?12减10等于2片.这个2应该叫什么呢?(余数)这位同学知道的可真多!咱们让旁边的老师也听清楚.(再读一遍)

师:现在我们把横式补充完整等号后面我应该写什么呢?(板书2)这个2在竖式的什么位置?谁来帮我指一指?接着应该怎样写呢?看一看老师的这六个小圆点点的圆不圆?不但圆,大小还一样呢!再写什么呢?(板书:2,这个2就是余数连接)

师:商和余数都是2,这两个2表示的意义相同吗?

生:第一个2表示拼成了2朵,另一个2表示剩下2片.(板书:单位朵和片)

三、圈一圈,深化理解

师:我们为敬老院的爷爷、奶奶准备了23个苹果每5个装一盘,最多可以装几盘?还剩几个?

师:请同学们拿出题卡找到要求自己读一读,按照要求独立完成.

请一名同学到前面投影展示,(学生说一说计算过程)老师随即说23里面有4个5还余3.余下3个苹果比5个少不够放一盘.

四、填一填,发现结论

师:通过刚才的练习,我们巩固了有余数除法的意义并且能正确理解并计算有余数的除法. 为了给爷爷、奶奶带去快乐.很多同学报名排练节目.我们把报名的同学每5人分成一组排练节目,来一起算一算最多能分成几组吧!有15名同学报名,每组5人,正好能分3组.(大屏幕出示)谁能来填一填,如果16人呢?17人呢?18人呢?19人呢?(随着学生的回答大屏幕逐个出示答案)

结果报名的同学越来越多,老师把这些信息整理成这张题卡,请同学们独立完成(课件点一个汇报一个,其他同学对照着大屏幕纠正自己题卡的答案,全对的举手)

这时,大屏幕出现

我发现

余数是:1、2、3、4

除数是:5

那余数与除数什么关系呢?

生:余数比除数小.(老师板书:在除法算式中,余数一定小于除数,齐读一遍)

五、巩固深化,拓展应用

1.我们用这个结论来检验这几个同学做得对不对.

2.那咱们就用科学合理的计算习惯把这几道题订正过来(学生在练习本上完成)

课件出示:

计算中我要做到:

1.认真仔细,书写工整.

2.数位对齐,格式正确.

3.坚持检验,养成习惯.

以上男女生互读

学生在题卡选择一道题进行订正,学生独立完成.

汇报:看看你的答案和迟老师一样吗?(课件出示答案学生指名读算式)


3.猜猜我们挡住的是几呢?

26÷4等于6EEE( )

41÷( )等于5EEE( )

4.最后我们一起去上好佳超市给爷爷、奶奶写些营养品吧!(课件出示图片)分别是3元、7元、4元.

17元和29元只能购写单一商品.

六、全课小结

通过同学们这节课的表现,迟老师看到了咱们子弟校学生良好的学习习惯,良好的习惯可以让我们受益终身,我们一起来读叶圣陶爷爷的这句话.