小学高年级阅读教学方法

点赞:33037 浏览:155752 近期更新时间:2024-02-10 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:小学高年级阅读教学中教师要激发学生的阅读兴趣,实现语文阅读教学学生主体性,采用多媒体辅助小学高年级阅读教学,帮助学生更好地掌握教学重点难点,还要培养学生良好的阅读习惯,推进学生课外阅读.

关 键 词 :阅读教学;阅读习惯;课外阅读

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在小学高年级阅读教学过程中,教师要针对学生的阅读能力设计教学环节,要不断提高学生的阅读兴趣,让学生进行自主阅读,教师还要采用合理的阅读教学方法培养学生良好的阅读习惯,还要让学生充分利用课外时间进行延伸阅读,力求让学生喜欢上阅读,不断提高阅读能力.

一、激发学生的阅读兴趣,实现学生的主体性

1.在生活中和教学情境中激发学生语文阅读兴趣

语文阅读教学过程中教师要根据学生的阅读情况激发学生的阅读兴趣.教师要把握学生的阅读能力,引导学生逐步喜欢上阅读教学.语文阅读教学要求学生能够真正将自身对世界的感知和对生活的体会与阅读文本联系起来.如在六年级阅读文本《把我的心脏带回祖国》的教学中,教师要想让学生通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神,就要补充相关的写作背景,介绍肖邦其人其事,引导学生深入理解文本.学生只有在情境中感知,才能接触到主人公的精神世界.

2.实现语文阅读教学中学生的主体性

在小学高年级阅读教学中学生应该占据主体地位.教师不管是从课前的自我探究还是课中的交流探讨以及课后的反思中都要将学生放置在课堂的主体地位.在课前,教师可以通过让学生完成学问卡引导学生自主阅读.所谓学问卡,就是相对于传统课堂教学学生缺乏问题意识不会质疑而设计的教师讲授之前的问题导学.教师结合学生的具体情况以及教学目标选择若干学生能够独立解决问题制作学问卡,学生根据学问卡的题目进行质疑问难,课前自主探究.学问卡的设计使得学生更好地提高了创新能力以及问题意识.在课堂教学之前,教师搜集学生完成的学问卡,了解学生已经掌握的教学知识,对学生还没有掌握的问题教师在课上要集中重点讲解.对于在课堂上还不能解决的教学问题,教师可以引导学生在课下继续探讨,延伸学生的课外阅读.


二、多媒体辅助小学高年级阅读教学,可以帮助学生更好地掌握教学重难点

1.多媒体课件辅助课堂教学可以为学生营造良好的读书环境

在课堂阅读教学中教师课前可以针对教学重点难点以及学生的阅读能力制作相关的多媒体课件.在课堂上教师可以结合课堂生成适时出示多媒体课件,让学生能够在教师的引导以及多媒体的辅助下更好地进行思维.教师要针对不同的文体,采取不同的阅读教学策略.每一篇阅读文本作者在进行表达的时候表现方式以及表达方法都不相同,到了高年级阅读教学的过程中,教师要紧扣作者表现文章中心的方法进行阅读指导.教师要针对学生的阅读习惯体会文本表达文章思想表达感情和关键性行为,体会文本主人公的思想内涵.教师可以运用多媒体课件出示情境,为学生营造良好的读书环境.

2.多媒体课件可以帮助学生更好地掌握教学重难点

高年级阅读教学必须让学生把握教学重难点.在教学中,教师要运用多媒体展示阅读教学的重难点,引导学生逐步深入.教师不但要把握文章的形式和内容,还要引导学生通过课堂互动探究文字,从文字中获得感悟,产生共鸣.教师要促进学生的思维感悟,强化学生的主体参与.如在苏教版五年级下册《海伦凯勒》的教学中,教师可以用多媒体出示重点词句,让学生能够在教师的引导下重点理解“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义,还要引导学生体会海伦不屈不挠的精神,学习海伦,做生活中的强者.教师只有把握教学重难点进行教学,才能较好地达到教学目标.

三、培养学生良好的阅读习惯,推进学生课外阅读

1.培养学生良好的阅读习惯

学生到了高年级,阅读习惯已经大不相同.有些学生不喜欢阅读,甚至感觉上语文课宛若上刑场,但是有些学生却非常喜欢阅读,不仅在课上能够理解教师所传授的阅读知识,而且还能娴熟地运用到课外阅读当中.针对学生不同的阅读习惯,教师要把握学生的阅读能力选择阅读教学方法,培养学生良好的阅读习

惯.教师要培养学生认真读书的习惯,要养成学生边读边思考、不动笔墨不看书的习惯,同时教师还要指导学生进行课前阅读以及课后阅读,提高学生对课本中授课文本的认知.

2.推进学生课外阅读

语文教学大纲明确指出,高年级学生阅读总量不少于100万字,要背诵优秀诗文60篇(段).如果单凭学生的课内阅读是无法完成教学大纲的要求的.教师要引导学生灵活运用课外时间进行阅读,教师要丰富阅读形式,激发学生的阅读兴趣.如教师在学校可以开辟一节专门的课外阅读课,指导学生进行课外阅读.在这个基础上,向学生推荐适合学生阅读的课外阅读篇目,方便学生在课外进行选择性阅读.

总之,教师要以生为本,以学定教,选择适合学生的阅读教学策略进行教学,最大限度地提高学生的阅读能力.