运用项目化教学打造计算机高效教学课堂

摘 要：计算机是一门强调理论与实践相结合的课程,在教学过程中,教师如何调整实践操作与理论讲解之间的关系,成功打造高效的计算机教学课堂,是计算机专业的教师应该认真思考的问题.文章提出在计算机课程教学中运用项目化教学,对课堂项目化教学流程进行精心设计应用到计算机教学课堂中,从而打造计算机高效教学课堂.

关 键 词 ：项目化教学；计算机教学；高效教学课堂

中图分类号：TP3-4

“项目化教学”又称项目教学法,是师生通过将传统学科的知识内容结合社会应用领域和企业生产实践转化为一个实际项目,然后共同参与并完成整个项目工作的教学活动,是一种行为导向教学方法.该项目应该事先进行详尽的安排,确定项目开始和结束的具体时间,项目结束后原则上要形成一个完成的作品.项目教学法在项目完成的过程中,让学生将课本上学习到的专业知识应用到项目中,通过实践充分发挥创造的潜能,并锻炼解决实际问题的能力.学生通过项目化教学活动,在实践中巩固课本上的知识,在知识运用的过程中加深对知识的理解,有效实现理论与实践相结合的目标.笔者通过多年的计算机课堂的教学实践,结合每个学校教学对象和内容的实际情况,逐步在一些计算机专业的课堂中推行了项目化教学方法.例如,在数据库原理及应用、信息管理系统、数据结构等课程中运用项目教学法,能够改变传统教学方法枯燥无味的现状,大大提高学生的实际操作能力、解决问题能力,有效提高学生对课程的学习主动性和积极性.

1.计算机课堂项目化教学流程

1.1 课题讲解

课题讲解要明确教学目标,教学目标是预设和生成课堂教学的必要措施,是项目教学的出发点和目的.教学目标能够定向控制教学活动,具有指导教学策略选择、指导教学评价与测量、指导学生学习等定向功能.项目课题是项目教学的核心,在计算机项目化教学中,教师应该首先将项目课题的内容为学生进行详细的讲解,让学生明白在该项目中需要掌握哪些知识,达到什么目标,以及实现目标的方法.这样学生就会按照教学目标的要求,带着问题思路清晰的去学习、探究问题,这样能够引起并保持学生对课程的学习兴趣.教师在进行课题讲解时要善于细分每个学习模块的内容,将其分解成若干个“小任务”,便于学生掌握,从而完成总体教学目标.

1.2 演示示例

演示示例能够激发学生的学习兴趣,兴趣是人们最好的老师,只有对学习有充分的兴趣,学习才能取得更好的成效,甚至达到事半功倍的效果.对于学生来说,兴趣通常是他们努力学习的主要动力,能够激发他们的求知欲和好奇心,在学习过程中保持乐观、高昂的状态和进取、充沛的学习精力.项目教学法需要对演示示例来导入项目,作为激发学生学习兴趣的切入点,调动学生操作项目的积极性.在教师进行示例演示的过程中,学生会对其中的真理和疑问充满好奇,在思考的过程中情绪高涨,从而产生强烈的求知欲和学习兴趣.

1.3 精讲多练

计算机项目教学法一定要坚持精讲多练,做好辅导和演示.项目教学法课堂应遵循“讲解一演示一练习一答疑一总结”的步骤,把重点、难点、新知识和操作要点进行重点讲解,确保学生能够理解透彻.要尽可能的将多数课堂实践留给学生进行项目操作,通过操作学生能够在学习和思考过程中更加积极主动,提出比理论学习更多的问题.教师在讲解项目的操作步骤和要领时,最好使用多媒体进行演示,加深学生的印象.演示完毕后教师要对学生进行巡回辅导,及时发现学生在操作过成中存在的问题,帮助他们解决问题.通过对学生学习的阶段成果进行检查,教师能够及时掌握学生这一阶段的学习情况,对发现的问题及时的进行调控.

1.4 积极评价

在项目教学法中,对学生的作品进行积极的评价能够增强学生的成就感.评价的目的是为了更好的发展,关注学生的作品能否达到预定目标.教师在进行评价时要尽量给予表扬和鼓励,尽可能减少批评,不要伤害学生的自尊心,打击他们对学习的积极性.因此,项目教学法课堂的最后应留出5-l0分钟的时间,让学生进行作品展示,并一一作出评价.对于未完成目标的学生也要进行鼓励,不能仅仅依据结果来进行评价,更要关注学生在实践过程中的努力,给予客观的评价.对学生作品进行积极评价不仅能够增加学生学习的兴趣和动力,还能使学生获得满足感、增强自信心,在后续的学习过程中有更好的表现.

2.计算机项目化教学的反思

计算机教学课堂是一种新型的教学手段,通过实施项目教学法,从一定程度上调控了学生的课堂兴趣,从而强化了学生的技能训练,将动手实践的能力贯穿于日常教学当中,使学生在学习的同时强化动手实践,更加充分的掌握知识,提高学习的效率,最终促使计算机专业课的发展.在计算机教学过程中,始终将项目化教学做为主要的教学形式,将其以任务的方式贯穿始终.从而实现在日常的教学过程中,在产生问题的同时,让学生发挥主观能动性,积极的去解决问题,当新的问题又产生后,再继续前边的过程,将这种学习模式与解决问题的过程有机的结合,促使学生不断的探索、研究,最终实现学生的学习目标明确,学习热情高涨,学习效果最佳.根据多年的从业教学实践,笔者认为其将表现如下几个特征：（1）探索性.从本质上来说,提出任务的目的就是为了解决问题,而探索是完成任务的必要过程,也是必须的经历,最终才会得出满意的结果.如果仅有任务提出的问题,却不以探索为手段,那最终的结果就是不可能获得科学知识,当然也就把科学教育的目的从根本上淡化了,从而失去教学的意义.因此探索性一这是“项目化教学”的主要表现和主要特征.（2）实践性.实践性是一切问题解决的必要过程,因为问题的解决根本上是需要通过实践,如果没有实践,提出的问题就会成为空话,成为空想,最终失去提出问题的初衷,将教学表象化.在项目化教学的过程中,主要是发挥学生的能动性,通过观察、比较、动手操作等,将学生充分的释放到一系列实践活动当中,从而实现由实践来解决问题,由实践来找寻真知,由实践来提高能力,达到学习目的.（3）合作性.合作性是现在社会的模式,而将合作引入到日常的教学过程中,将会起到不可估量的作用.积极的引导学生在解决问题的过程中通力合作,以全新的视角对待日常的学习,以全新的理念解决提出的问题,以全新的模式实现1+1>2的效果,将社会性的合作引入到学校性的学习,以学生的相互合作实现研究内容的完成.并最终找到解决问题的途径,得出团队的结果,使学习效果更加的深入与明显.

3.结语

综上所述,计算机专业课的教学一定要注重项目教学,教学项目的设计要同时将重要性和科学性放在首要的位置,在教学的过程中,教师要多动脑筋.提高随机应变的能力,有灵活处理各种随机问题的能力,将课堂教学顺利的进行下去,从而才能将学生学习的主观能动性提到相应的至高点,同时配以项目化教学的优点,充分发挥双方的优势.同时体现项目化教学与学生能动性的良性配合,打造高效的计算机课堂教学.