有效合作教学的策略

[摘 要] 文章指出在教学实践中实施“准确把握教材,合理定位目标；创设有效情景,实现有效合作；关注学生情感,实施有效评价”等有效教学策略,为学生终生发展奠定良好的基础.

[关 键 词 ] 初中数学 合作教学 策略

《数学课程标准》强调,数学教学要与生活实际相联系,让学生体会到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,积极主动地学习有价值的数学.数学课堂有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.

一、准确把握教材,合理定位目标

教材是新课改理念的文本体现,需要教师认真研读教材,领会教材,才能把握教材,才能系统的分析教材,准确地把握知识之间的纵横联系,把握每个知识点在教材系统中所处的位置.例如,教学中如果能通过每章引言提出实际问题或源于数学内部的问题引入数学内容的,使学生明白数学与现实生活是密切相关的,激发学生对所学内容产生极大兴趣,培养学生对自然界和现实生活中的现象的好奇心,学会从数学的角度发现和提出问题,并用数学的方法加以探索、研究和解决.因此,对教材的整体把握是每一个教师开展有效课堂教学的基础.

二、创设有效情景,实现有效合作

1.创设有效的学习情景

情景创设应贴近生活.情景是改变枯燥、抽象数学教学的重要手段.教师要激励学生积极参与到教学活动中来,教师是全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者.只要我们让他们通过亲身经历观察、探索、思考、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识、发展能力.如在进行用坐标表示轴对称教学时,以班级内中间一列为y轴和中间一排为x轴的学生站起来,规定列与排相交处为坐标原点,原点右手边为正、原点面向黑板为正,请坐着的各位同学分别找出关于x轴、y轴对称的相对应另一个同学的座位,比一比谁找得既快又准,让学生在愉快的气氛中掌握了坐标点关于x轴、y轴对称对应点坐标的相关知识.

2.开展有效的合作学习活动

新课程改革的实质从某种意义上说,是一次学习方式的变革.《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”新课程改革倡导主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.合作学习不是所有的内容都适合,不一定每节课都要小组合作才能完成.组织学生开展小组合作学习 必须把握合作学习的契机才能确保合作学习的有效性.如在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,可以分成几个小组各自承担通过长短不同的几组小木棒,问学生那几组小木棒可以组三角形,能组成三角形的三根小木棒之间有何关系 由学生分别来完成探究任务,最后达成共识,概括出三角形任意两边的和大于第三边.这样,数学课成了创造的课堂.

3.创设具有开放性的问题情景

对问题的探究有不同的见解时,也是组织开展合作学习的好时机.例如,“两个三角形相似判定”练习课时,如两个三角形有一对对应角相等,还需什么条件就可以判断两个三角形相似,引导学生将自己的判定方法在小组内交流.

三、关注学生情感,进行有效评价

在农村中学初中数学的教学实践中,发现数学学困生多于其它学科.农村学生数学基础参差不齐,知识面窄,自觉能力差,心理素质比较脆弱,学生自卑心理严重,针对这种情况,抓两头,带中间,及时引导激发学生兴趣、学会学习、学会合作与分、学会探索减少两极分化的出现,为学生终身学习打下坚实的基础.教师要在日常教学活动中,以不同的方式了解好学生,建立师生间的良好感情,使学生积极主动参与、主动探索、才能更好更有效地激励学生的学习兴趣,进行因材施教,才能充分培养学生的创新精神和实践能力.首先关注学生的学习过程方法和情感体验,要创设评价的氛围,让学生敢于评价、善于评价；其次,评价形式多样化才能调动学生参与评价的积极性.教学能提供给学生一个宽松、和谐的学习环境,学生的心情愉悦,克服自卑心理,乐于接受知识,真正构建“以人为本”的课堂环境,让学生敢于发现自我,表现自我,推销自我,敢想敢说,大胆张扬,思维处于积极的状态,这样会使学生全身心地投入到学习来,体会到学习的快乐,增强对数学的兴趣和学习的信心.在教学中师生应处于平等地位,以和谐的师生关系为基础的课堂,学生的思维活跃、主体性、独立性得到充分发挥,良好的师生关系能帮助学生形成积极的学习心理环境.

四、教师主导,凸显作用

合作学习能使学生的参与面广,参与率高,在课堂上有更多的发言机会,学生的主体意识和个性能得到充分的展现.新课程倡导的是探究合作学习,如何进行探究学习,首先,教师要指导合作小组组长对组内合作学习进行有序组织和灵活协调,保证合作交流的有效进行.其次,教师要帮助学生学会倾听,要让学生带着问题倾听,边倾听边思考,注意与自己不同的观点、思路或方法,从而更全面更深刻地理解问题.再次教师还要合理地评价引导和鼓励,让学生体验合作交流的成功喜悦,总之,合作学习作为课堂教学形式与方法策略,是教师在教学中为实现师生合作、生生合作,培养学生主动学习与发展的一种选择.但不是所有教学问题情境都适用,只有将小组合作学习灵活运用,才能有效达成合作学习目标,使合作学习从形式走向实质.

五、善于反思与总结

教学是一门永远没有完美的艺术,影响数学课堂教学的因素有很多,如教学目标、教学内容、教学结果、教学对象、教学方法、教学过程、教学评价等都具有不确定性,新课程改革强调的是教师的创新,要求教师树立特色意识形成个性化的教学.要实现数学课堂有效教学,决定于教师勇于创新,善于反思,不断积累,不断总结,不断的自我完善.不断对自己教学进行反思,积累自己的教学过程中的所得、所思、所感,把自己的经验、积累转化成新课改革的教材.教师只有不断反思,教师的教学水平才会更上一层楼,才能更好地实施有效教学.