小学教学管理之我见

摘 要 ：小学是每一个人成长道路上的基础阶段,小学教学管理必须抓好基础教育.基础和特色好比两个翅膀,只有两个翅膀都硬了,学校才会腾飞.光提出高大远的要求,而没有一个系统的教学管理方法,必定会拔苗助长.小学管理要深入落实教学的中心地位.学校工作要切切实实以教学为中心,促进学校各项工作全面发展.

关 键 词 ：优化队伍；领导率先；搞活创新

中图分类号：G471文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-003-2

如何做好小学教学的管理工作?这对于学校、对于孩子来说无疑是不可忽视的重要课题.在我们许多教育工作者还沾沾自喜于自己桃李满天下的成就之时,我们更需要科学严谨的思维定式、更需要用饱满的和超强的心血汗水去哺育灌溉这一株株期望能长成参天栋梁之材的小树.

一、优化教师队伍是搞好教学管理的根本

教师是学校的主力军,是教育领域的生产力,如何做好教师队伍的建设,优化教师的队伍结构,是学校诸多工作的重点.衡量一个学校有没有特色就看教师的教学有没有亮点,而教学上的亮点不仅取决于教师的经验和努力,更是教师基本素质的提高和延伸.学校是育人的地方,是培养人的场所.学生的素质价值主要体现在两个方面：一是成人,即学生有完善的人格,是社会的可用之人,对社会起推动作用；二是成器,即学生有一技之长或多才多艺,是社会的有用之人,在社会中找得到位置,派得上用场,能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步.这应是学生是否“成才”的客观标准,也应是衡量学校办学是否成功的标准.学校要达到育人目标,就必须从实际出发,确立素质教育的方向及重点.提高教师的综合素质是教育培养多规格人才的需要,社会是多姿多彩的群体,它需要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才.社会越进步、越发达,这种需求就越具多样性.知识经济的到来,更对教育提出了全新的要求.它要求教育既是全面教育,要实现科学教育与人文教育,通识教育与培养的统一,实现知识、能力、道德、情感的协调,在注重培养受教育者的创造性的同时,还要培养他与周围世界的协调能力和合作意识；而且要求教育具有创造性、多样性、开放性和个性,这一切都需要我们的教师去学习、去创新、去开辟出一条属于自己的教学新路.教学需要制度化常规化,说到底都要贯彻到教师身上,要教师去落实.从这个意义上说,抓教学常规管理的核心是教师,抓常规就是抓教师.因此,在制定实行一些常规管理制度时,学校应尽量坚持人文性的原则,切实减轻教师的额外负担,尊重教师,关怀教师,随时听取教师的意见,使教师真切地感受到自己被尊重、被认可.这样,教师才会以积极的工作、认真的学习来回报学校,理解和配合学校的工作.

小学教师被俗称为孩子王,这仅仅是一种表象,表象背后不光得具有活泼开朗的性格,更需要有一份爱心,有一种责任,有一个不断创新、与时俱进的思路.明白了这些基本的道理,校长就得在学校管理工作中把抓好教师素质的培养及基本功训练放到重要日程上来.要形成制度化,一是建立教师培训制.利用学校的校本研修时间,定期组织教师学习先进的教学理念和管理教育方法,以此提高教师的思想素质和业务水平,不断提高教育教学质量.二是完善全员听课制度.校长、中层干部深入课堂,采取听、说、评、研等方法,促进教师教学技艺的提高.开展新教师上见面课,全校教师上转转课,骨干教师上优质课,青年教师上合格课,以此提升教师备课和上课的质量.三是积极主动申请教学研讨课.以此开阔教师视野,达到相互学习、共同提高的目的.四是要采取请专家进来讲学,走出去参观、学习、培训的方法,努力提高教师的素质.

二、校长率先垂范是提升教学管理的核心

叶圣陶说：“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长.”作为管理者,校长要担负起历史赋予的重任,要努力提高自身素养,适应新课程的发展,使自己成为一名成功的管理者.“一个好校长就是一所好学校”、“有什么样的校长,就有什么样的学校,一个学校的校风如何,就看这个学校校长的作风如何”.上述说法道出一个真谛：校长的言行举止在学校管理过程中起着举足轻重的作用.那么,一名好的校长应该具备哪些素质呢?首先作为一个校长必须先当好一个教师,在做好教学工作中校长不仅要高屋建瓴,还得虚心睿智,身先士卒,敢于担当.校长的言行和举止影响着一所学校,影响着每一个老师和学生；校长的信心和干劲也是推动学校各项工作的动力.主动学习要注重理念的创新性.若校长善于主动学习就能带动起一个善于学习的教师群体.重要的是,校长在学习教育专著中掌握先进的理论,在学习教育学杂志中改变教育理念,在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观,在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观.更为重要的是,校长只有坚持长期的学习才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来,创造具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验.这样校长讲话就不再是陈词滥调,而是新鲜活泼、富有启迪的智慧之音.作为校长,善于发现教学规律,善于洞察教学中的亮点,对于推动教师教学的发展及提高教师的工作积极性起着至关重要的作用.校长要注重自身素质的提高,要成为自觉学习者,能随时调整自己,对自己的定位要恰当,自觉运用所学的专业理论知识指导行动.

当前的基础教育课程改革向小学校长提出了一个新的课题：我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有比较宽厚、扎实的知识基础,又形成一定自主学习的能力?小学是开启学生心智的重要阶段,如何培养学生的基本素质,让他们得到自然健全的发展,为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题.思考的深度决定着学校发展的水平.勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的责任,思考如何让我们的学生更好地发展,能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任,而且是更重要的责任.只有对这些问题有了清醒、正确的认识,素质教育才不会成为一句空话.校长要带头开展教育科研,积极探索、研究教育教学改革中的问题,站在理论的高度去指导具体的教育教学工作.这是提高学校管理水平的根本途径.教学工作是学生全面和谐发展的基本途径.教学管理是整个学校管理的重要环节.作为管理者,尤其是校长,其管理工作的重心无疑应定位在教学管理,把它作为学校管理工作的中心.校长要牢固树立以人为本的教学管理理念,经常把教师看成是具有各种需求的人,而不是工具.一方面,要求教师自觉遵守各项规章制度,养成良好的工作习惯和行为准则,为完成自己的教学目标努力工作.另一方面,也要给予教师更多的关心和爱护.要为教师营造宽松和谐的心理环境.不要管得太死,让教师能自由地支配自己,根据自己的爱好有所选择地去开展工作.要设身处地为教师着想,帮助教师解决工作和生活上的各种困难,为他们排除后顾之忧.要尊重教师的劳动,承认每个人的价值,注重感情交流和感情投资.当然校长能力的培养并非一蹴而就,在教学管理中,管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来.如果只抓教学质量的提高,不顾及提高教学效率,教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成；倘若只抓教学效率的提高,而忽视抓教学质量,就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准.作为校长,不仅应当向师生们提供丰富的文化生活,也更应当通过丰富教师的人文素养,提高教师对学生的心理历程的引导能力,这样才能切实地帮助学生进行精神体验.例如开展各种道德实践活动改进德育模式.学校以继承和发展中国传统文化为德育坚实的基础,以体现中华民族精神特征为德育核心,坚持面向世界、面向未来的德育文化,注重德育方法的科学性,做到循序渐进.在教学管理工作中,校长要不断地总结办学经验,反思存在的问题,敢于否定自己,批判错误,才能在新的形势下实现自我超越.没有总结后的思考,没有行动中的反思,校长就难以有突破发展. 三、搞活创新的理念是塑造教学管理的灵魂

创新是人类社会发展的源泉,而学校是创新理念的前沿阵地.作为学校教学的管理者,如何在错综复杂的教学模式中总结提炼,为社会培养具有创新能力的人才,为社会发展做出贡献.关键的是加强教师的培训学习,在日常教学工作中不断创新教学理念,开拓新领域,牢固树立以学生的发展为本的教育思想,把培养学生的创新精神和实践能力作为教学工作的出发点和落脚点,实施研究性学习,培养学生自主学习的能力,掌握自主探究的科学方法,在教学过程的各个环节,充分体现学生的主体地位,激发学生的创新思维,发展学生的创新能力.这里面最重要的一点就是必须要搞活,搞活教学就是搞活课堂,在搞活中探索,在搞活中创新.我们的教师要在充分领悟书本知识的前提下从书本中走出来,用生动的具有活力的方法去开发学生的智力,启迪学生的想象创造力.

学校领导要通过各种方式激励教师的理论学习,增加渠道扩大教师的信息来源,积极鼓励教师通过平时自学、学历进修、“自培自练”、校本培训等多种途径,不断更新知识结构,树立终身学习的理念.强化教学基本功训练,创设各种机遇开展岗位练兵、业务比赛、课堂教学评比等活动,提高教育教学能力和现代教育技术能力,以适应素质教育的需要.除此之外,专家指导是教师专业发展不可缺少的因素.学校应根据不同教师的不同需求,定期邀请不同的专家到学校指导,通过学术专题报告、理论学习辅导、课堂教学诊断、课题论证等方式,参与和指导学校的教研活动,努力发挥专业引领作用,为学校和教师提供切实有效的怎么写作、指导和帮助,促进教师的专业发展.在教学中,我们常常提到提高学生的创造性思维,笔者认为创造性思维即对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的再组合、再创造,从而获得新颖、独特、有价值的新观念、新知识及创造性成果.而作为教师应提供学生创造动机和外在启示.就要求教师熟练运用各种媒体和物体以及语言,给学生提供广阔的想象空间.要求每个教师自觉做到精心备好每一节课,用心上好每一堂课,悉心辅导每一个学生,细心批改每一次作业,真心评价每一个学生,精心研究一个课题.根据实际情况,安排备课组长对计划执行情况、备课、作业布置批改情况等进行检查,重在引导教师及时调整自身的教学行为.学校要以科研为抓手,立足课堂教学,着眼教学质量,不断壮大骨干教师队伍,充分发挥骨干教师的作用,让这些教师挑大梁、担重任、带徒弟、作榜样,并实施履行相应职责,享受相应待遇.通过“结对子、搭台子、压担子”,提高骨干教师的教学水平,使他们尽快脱颖而出.