如何提高课堂教学效果

点赞:12676 浏览:56190 近期更新时间:2024-03-23 作者:网友分享原创网站原创

在新课程背景下,课堂教学无论是教学方式还是学习方式都发生了可喜的变化.在课堂教学中很好地根据新课改的精神把握好教育教学的尺度,关注教学效益,向40分钟要质量,是我们每一个语文教师的共同追求.怎样才能提高语文课堂教学效果,以下是我在教学实践中的一些感想:

一、建立新型师生关系,营造和谐的教学氛围

疏松的土壤能令植物更茁壮地成长,宽松的环境能让人心灵更健康的发展.老师的宽容与谅解,平等、和谐的师生关系更能造就健康、开朗、自信的心灵.态度和蔼可亲、面带笑容是老师的准则.学生在老师的亲切中感受温暖,在老师的微笑中得到鼓励,处在无拘无束、轻松自由的学习氛围中,学生喜欢学,要求学,有迫切学的愿望,发自内心地喜欢,往往能调动学生身上一切的积极因素.课堂上,我会不失时机地为学生铺设求异路径,引导学生多角度去观察、去思考、去分析,“一个问题,多种考虑,允许他们的猜想,允许他们的异想天开.当学生回答精彩时,我喜形于色,给予喝彩;学生回答有误时,会给予鼓励:‘举手回答问题,很勇敢!’因为我知道,宽容是一种风度.”

二、进行有效的小组合作学习

每个学生都是独立的个体,他们都具有不同的知识结构、思维认知风格和智慧水平,这是一笔潜力巨大、后劲充足的资源.在小组合作学习时,学生之间互相启发、互相补充,在思维的互动和智慧的碰撞中,新思想、新问题、新知识便会重组、整合.


三、引导学生在教学中大胆质疑

学生质疑是创造灵感的催化剂.新课改中,要求学生主动参与、乐于探究,正是把激发学生探究的兴趣放到了重要的地位.语文教学中,巧妙地设疑,不但能对文章内容的感悟起到帮助,而且还能最大限度地调动学生参与思考、乐于探究与讨论问题的动机和兴趣,从而达到预期设定的教学目标.为此,教师应从两个方面入手:

1、设置有针对性的问题.手指头有长有短,一个班的学生成绩及认知能力也因人而异、参差不齐.因此设置的问题应符合学生的年龄特点,做到难易适度、由简到繁、由易到难,让学生乐于参加和讨论.

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2.设置启发性的问题.在教学中,兼顾不同层次的学生设置开放性、启发性的问题,能激发学生探究问题的兴趣.

四、重视课文朗读、品评感悟,让课堂教学“活”起来

语文教学质量的提高,朗读和读后感必不可少.语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白.引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识.

五、初中语文课堂教学应注重多样的写

运用想象指导学生写作,利用写作培养学生创造性想象,是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法.教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等等作文训练的方式发展学生的创造性想象.作为语文教师,我们要深入领会《课程标准》,切实转变观念,以学生为主体,真正确立语文教育的新理念,把握语文教学的新规律,树立正确的教学观、学生观和教师观.在语文教学过程中,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用语文的领域,注重联系生活,找准落脚点,只有这样,才能把学生引入乐学、善学和会学的轨道,才能更有效地提高语文教学质量.