小议“小学作文教学设计”

【摘 要】作文教学的理念决定作文教学的方向,作文教学的理念决定作文教学的过程.在小学作文教学中,作文教学设计是十分重要的,在设计时应该把握教学内容的设计、教学目标的设计、教学过程的设计、教学情境的设计、教学观念的设计.

【关 键 词 】作文；教学；设计

所谓作文教学设计,是指作文教学的设想和计划.作文教学的理念决定作文教学的方向,作文教学的理念决定作文教学的过程.这就是说,教师通过学习,有了对于一个阶段的作文教学的理想和观念以后,就应当用这些观念去指导自己的作文教学实践.那么,进行作文教学的设计,应该从哪些方面来考虑呢?

一、教学内容的设计

进行一次作文的指导,并不是对于这次作文的所有方面都要进行指导,而是根据各学段的作文教学要求,当册书这一单元的教学重点来考虑.一般来说,教材在编写时,除了要考虑文章的思想内容之处,还要考虑写作方面的要求.也就是说,这一单元的课文,在写作上应该有一定的共同点.其实在课文教学中,我们就已经根据课文特点,进行了写作方面的指导.不难知道,在很大程度上,教材某一单元的教学重点,就是课文写作上的共同点.在具体的写作指导实践中,这就是我们的写作指导重点.当然在写作训练重点不明显时,我们还可以看一下《课程计划》.总之,我们在进行作文教学设计时,对于内容的设计,不能面面俱到,否则我们的教学就将是哪个方面都在指导,最终哪个方面都没有指导成功.

二、教学目标的设计

《小学语文课程标准》指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体.”因此,我们在确定教学目标时,应该考虑这三个维度,也就是在作文指导中,学生的作文将要达到什么目标?培养学生哪些方面的能力?在教学过程的设计上有什么考虑?在教学过程中运用哪些教学方法?通过这次作文和教学,培养学生哪些方面的情感态度?让学生形成哪些价值观?当然也并不是说一定要按照单元的教学重点和要求,来不得半点的变动.通过大量的作文教学实践,我们知道,学生的写作基础不同,写作经验不同, 我们的教学目标也应该作一些必要的变动.比如这一单元的课文在开头方法上有突出的表现,我们就可以将开头方法的训练作为当次作文的教学目标考虑.这一单元中,文章对于人物的语言、动作、心理活动的描写是比较突出的,我们就可以将这些内容作为作文教学的目标来考虑.

三、教学情境设计

俗话说：“睹物思情.”这就是说,在特定的环境里面,容易引起人的联想,人就容易进入状态.并且在这种环境里所发生的事,人的记忆比较深刻.如果说我们能抓住这样的机会,引导学生学习,是能够取得好的教学效果的.那么,我们怎样进行教学情境的设计呢?首先,我们设计的教学情境应该与要学习的内容有一定的联系,如果没有联系,我们设计的教学情境只能起相反的作用.比如我们要进行环境开头方法的训练,可以设计这样的情境：同学们喜欢看电视吗?比如《少林小子》,接着让学生说说开头的画面.之后就可以进行这方面的引导而让学生进入作文的状态.

当然,对于教学情境的设计,并非仅限于一节课的开头,其实在教学教程中,老师引导学生学习,学生是随时疲劳的.如果在这个时候,我们随机地创设一些情境,调整一下学生的精神状态,也会收到意想不到的教学效果.

四、教学过程的设计

在从前的作文教学中,我们的作文教学之所以徘徊不前,稍加分析便知,主要是由于我们的作文教学中的教学程序设计不到位,甚至于很多的作文教学就谈不上设计,为数不少者的作文教学从根本上说就是哪里黑就哪里歇.要得我们的作文教学有成效,从教者在教学之前对一节课的进程事先有一个通盘的考虑,事先进行认真的设计：即安排好在一节课当中,如何设计一定的情境来开场?在教学过程中如何引导学生求知?什么时候是自主学习?什么时候是合作学习?课堂讨论中让学生讨论哪些问题?其中运用哪些辅助性教学设备或课件?在课内如何组织有效的练习?在教学中,学生所学的写作知识与课文的哪些篇目有联系?如何让学生进行链接?不过,这仅是教学的一般思考,还应注意哪些问题,需要我们根据教学的实际情况灵活安排.

五、教学观念的设计

不得不承认,在我们的作文教学中,有的教师教学生写作文,想了不少的办法,但是作文教学总是徘徊不前；也有的教师在作文教学中想了一些办法,但是由于办法不得法而中途放弃；还有的教师在作文教学中善于借鉴别人成功的教学经验,善于将自己作文教学中的那些陈旧的作文教学方法进行大胆的淘汰,从而推陈出新,使自己的作文教学事半功倍.这就应了人们常说的一句话：观念决定方向、观念指导行动、观念预示结果.

总之,要想提高学生的作文水平,改变学生作文“难”的现象,作为教师的我们,不得不提高我们的教学设计,扩大学生的视野,在课堂和课余大下功夫.