作文教学要“三多”

“学语文,怕作文”,这是学生的一句口头语.有不少学生对作文没有兴趣,不愿意写,检测如老师布置非写不可时,他们便用拼凑和抄写来应付.读起来东钩一犁,西钩一耙,缺少真实性,更缺少艺术性,鉴于此我认为在平时教学中用“多读书、多观察、多写作”的方法来训练学生,可以提高学生的写作水平.

一、多读书.

人们常说“阅读是写作的根和茎,写作是新闻记者的花和果,从来没有不爱阅读的人会写作”.唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷,下笔如有神.”只有多多阅读,才能逐渐揣摸到写作的技巧.现行教科书中的课文都是指导写作的极好范文,教师应把作文教学渗透到语文课的阅读教学中去,以读导写,以读仿写,才能使课文教学与作文指导有机的结合起来.

指导学生多读,就是要引导学生把课文逐句、逐段、逐篇学深学透,要使学生通过学习课文上的语句,能准确的表情达意.同样的意思、感情要学会用不同的句式去表达,比如常用的陈述句、祈使句、感叹句、疑问句等.其次要学习课文的构段方式,如：先总后分式,先分后总式,先总再分后总式,先抒情再叙事式,先叙事再抒情式等,这些都可以在教师阅读教学过程中随课文的模式指导学生进行仿写.在此基础上,教师要指导学生掌握每篇文章的篇章结构,掌握文章篇章的构篇方式与表达方式,或以描写为主,或以叙事为主,或以抒情为主,或以议论为主,对于这些特点与规律,都应揭示给学生,指导学生理解并掌握.此外在指导学生精读课文的同时,应鼓励与提倡学生大量阅读有益的课外书籍,以扩大知识面,博采众长,提高阅读能力,借以掌握更多的写作技巧.

二、多观察.

生活是写作的惟一源泉,不会观察生活,就不会写出好的文章,只有学生热爱生活,才能认真地体验生活、观察生活.因此,教师首先要教育学生热爱生活,培养学生对生活的美好感情,要引导学生用心灵去感受美好的生活,发现、鉴别生活中的真、善、美和检测、恶、丑,树立正确的人生观和世界观.只有这样,才能引导学生正确的观察生活.教师要想提高学生观察生活的能力,就要给学生布置观察任务,同时要指导观察的角度与方法.要达到这一目的,最好的途径是要求学生写好观察日记或读书笔记,以此可达到让学生建立写作材料的仓库,使其对所观察、体验的生活进行筛选和储存的目的,以便在写作时如探囊取物,得心应手.

三、多写作.

教师要以引导学生多读、多看的基础上实施关键的第三步,即指导学生多写.

在多写中,首先要培养学生动脑、动笔的习惯,然后回到写作上.动,就是要经常动脑、动手参加一些有意义的活动,来丰富他们的生活内容,通过活动有了切身的体会,写出文章就有内容、有真实感.其次是多说.在写作课上经常命题,口头作短文,或进行讲故事比赛等.让学生在脑海里整理文章的思路,然后口头说出.这样不仅提高作文能力,还提高了口头表达能力.最后进行多写.多写的方法很多,如写日记,把发生在自己身边的有意思的人和事及名言抄在读书笔记上.还有改写缩写等.通过这些写作练习,学生提笔能写,写出的文章有头有尾,真实感人,也积累了一些写作的方法和技巧.

综上所述,要写好作文,必须做到多读书,多观察,多写作.只有这样才能提高学生的写作能力.（作者单位：河北省清河县教师进修学校）