小学古诗教学的有效性

点赞:22612 浏览:105044 近期更新时间:2024-02-01 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】古诗也是儿童在早期教育中最先接触的文体之一,学生对很多古诗都能熟读成诵,且对它有浓厚的兴趣.古诗一般都能给人以强烈的美感和音乐节奏感,有利于培养学生的语感,便于感悟、领会语言文字.另外,小语教材中选入的古诗,都是佳作名篇,且不说它的思想性、哲理性有着潜移默化的教育功能,就它的文学艺术性而言也可称得上是上乘佳作,令人百读不厌.它们经历了岁月的尘沙,流传至今,可见其文字的精妙及魅力.所以,古诗教学是提高学生语文综合素养的好教材.在自己的亲身教学实践中,我总结了这样几种常用的古诗教学方法.

【关 键 词 】古诗;儿童教育:小学教学

一、创设情境,感情朗读

俗话说:“书读百遍,其义自见.”小学课本中选入的古诗都意思浅显,讲究平仄押韵,对仗工整,脍炙人口.学生对朗诵古诗也饶有兴趣.针对这一特点,我在指导学生学习每首古诗时,都十分重视为学生创设情境并进行朗读训练,以帮助学生体会诗中的意境,理解诗句的意思.我一般分这样几步进行教学:先请学生欣赏古诗.(教师范读,有的可配上音乐,配上画面.)再让学生自由放声练读,注意揣摩诗句的大意,主动质疑.接着小组合作学习,集体解疑.最后在学生理解诗意的情况下,再指导朗读背诵,体会意境,加深理解.比如,在教学《早发白帝城》这首诗时,我先简单向学生介绍了时代背景,然后在理解全诗后,问学生:“这首诗是在怎样的情况下写的?”“那么,诗人此时是一种怎样的心情呢?”“哪些词语可以表现出诗人愉快的心情?”“这首诗我们要带着怎样的感情去读?”“好了,现在请同学们试着读一读,并画出停顿及重音.”这样指导,学生在熟读的基础上很快就能背诵.

二、凭借插图,启发想象

在小学语文教材中,每首古诗一般都配有色彩鲜艳的插图,它从总体上或某个侧面描绘出诗的主旨或诗的意境,形象生动,有很强的艺术性,便于帮助学生理解诗意.因而,凭借插图,启发学生想象确实是培养学生的创造力、想象力、语言表达能力及对古诗的理解能力的好方法,深受学生的欢迎.如在教学《山行》这首诗时,我首先指导学生初读全诗,然后指导学生有序地观察插图,进而讨论、想象,看图说话.学生通过观察画面,想象情境,首先感受到了诗中的意境,再来感知有些难度的诗句,就容易多了.这样由表及里,不但加深了对诗句的理解,而且对学生进行了说的训练,培养了想象力,也培养了学生的创新意识,更易于和诗人产生情感共鸣.

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三、活动表现,加深体验

小学生活泼爱动,古诗对他们来说显得有些深奥枯燥.为了降低难度,加深理解,充分调动学生学习古诗的积极性,培养学生的创新意识和能力,我采取了编演课本剧、绘画、配乐、配舞、编查重复率抄报、演讲评论、改写、续写等学生喜闻乐见的多种方式,让学生在愉快的氛围中接受了教育.


诗词、音乐与舞蹈在古代起源时本是三位一体的综合艺术.教学时可以发动学生在了解诗意的基础上,根据诗词的意境、情调、节奏等,为诗词选配或自谱乐曲、编排舞蹈并即兴表演.如教学《江雪》一诗时,我就给学生留了一个创造性的作业:为这首诗选配或自谱乐曲.也可自编舞蹈.第二天上课时,我先让学生边汇报边表演,接着让学生之间互相评一评哪些乐曲或舞蹈最符合这首诗的意境.然后给学生放了自己准备好的这首古诗的配乐歌曲,让学生边欣赏边品味诗中描述的“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的空旷、寂静与凄凉,体会诗人孤独寂寞的心情,并说说这首乐曲为什么适合这首诗,最后教唱这首歌曲.学生在不知不觉中不但背下了这首诗,而且加深了对这首诗的理解与体会,还培养了学生的自信心.

编演课本剧是带领学生体味当主角乐趣的行之有效的好方法.它不仅可以激发学生的学习兴趣,深入理解古诗,更可以让学生品尝到成功的喜悦,培养协作精神和竞争意识,促进思维,发展智力,培养创造力.学生在编演课本剧时,创造性地复活场面,自制布景、道具,设计对白、动作、表情,创新思维及创造能力得到充分地锻炼和培养.如在教学古诗《小儿垂钓》这首诗时,我就放手让学生分组编演课本剧,教师耐心地下去指导,使每个孩子都受到锻炼,然后再集中汇报表演.学生们把诗中的小孩天真可爱的形象栩栩如生地展现出来,使课堂趣味横生.最后再让学生评一评,谁演得好,谁演得不好,为什么?更使学生加深了对诗的理解.

在古代,诗画一般是配在一起的,诗中有画,画中有诗,相得益彰.所以在古诗教学中,我经常让学生为诗配画,并把诗摘录在画旁,使诗与画融为一体.这样,培养了学生的想象力和理解力,也培养了学生的写字能力和绘画能力,可谓“一箭双雕”.如在教学《古朗月行》一诗时,我就先启发学生想象这首诗所描写的景色,再根据诗意画一幅画.评画时以鼓励为主,注意调动学生的积极性,效果非常好.

编查重复率抄报要求学生围绕课文中的古诗选编材料,既可以从书籍报刊中摘录,也要有一定数量的自己创作的稿子.学生自创版面、自己写稿、组稿、自己插图,自成风格.如学过一定数量的李白的作品后,就可以以“伟大的诗人李白”为主题设计编写一份手抄报.报中可以有介绍李白的生平业绩、有关李白的小故事、李白的诗作、学生的体会感想、自己仿做的小诗等等.这大大激发了学生学习语文的兴趣,提高了学生的创造能力.以上是我在古诗教学实践中摸索出来的几点行之有效的做法.为了尽快提高学生的语文综合素养,我愿更多的语文教师都能精心挖掘古诗的深厚底蕴,不断开拓思路,寻找到更多的好方法,让流传千古的名篇佳作给今天的孩子们带来更多的营养!

作者简介:杨美娟,江苏省张家港鹿苑小学,研究方向:小学语文教学.