基于听课观察的教学现状

点赞:30418 浏览:142991 近期更新时间:2024-01-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :教学质量是学校发展的关键,职业院校对教学情况进行监控管理,发展自己的监控和评价能力,提升教学质量.通过督导听课和学生反馈等方式获得教学信息,将问题及时反馈给教师和相关部门,起到监督和引导教学的作用.基于目前课程改革和教学现状分析,一些课程存在只注重形式,不注重教学内容,可能出现教学质量下降趋势.建议加强日常教学管理,重视教师培训、课程建设和教学研究,不断提高教学质量.

关 键 词 :职业教育 教学质量 教学督导 教学现状

1研究对象与方法

为了保证教学质量,及时掌握和督导学校教学情况,通过听课观察(60次)、教学督导专家听课资料(160次)及座谈会(2次)分析,并参考51个班级学生座谈等信息对教学现状进行研究.

2结果分析

2.1值得肯定的方面

多数教师教学态度认真,备课充分,教学内容安排适当,重点突出,讲课条理清楚.教学方法适当、灵活,注意与学生的沟通.学生学习积极主动,收获较大,教学效果较好,达到了教学目标.课程改革中,重视课程建设、师资建设.教学质量得到教学督导部门、学生和企业的肯定.教学效果好的课程有如下几个特点:

(1)在先进的教育理念指导下,考虑社会需求、学生需求,采用符合职业教育的教学方法策略,开展职业教育课程教学改革.

积极探索教学方法改革,教师精心设计基于工作过程的学习情境,以“行动导向”教学原则组织教学.注重培养学生综合能力,以学生为中心学习,有意识引导学生自我管理式的学习“做中学”. 实践证明,有效的职业学习需要通过“工作与学习相结合”的“做中学”(learning by doing)来实现. [1] 围绕教学目标,理论和实践相结合,设计具有高级思维和技能的问题,引导学生的学习活动,学生既动手又动脑,培养现代职业人才.

教师设计“学习任务单”,创设学习情境,自主学习和小组学习相结合,注重解决问题能力的培养,突出职业特点,增强职业意识,注重职业能力培养.学习多以小组进行,学生自行组织学习过程,,留给学生尝试新的行为方式的实践空间.[2]

(2)备课准备充分,根据实际情况采用合理教学方法、策略,精心设计教学方案,优化教学.

(3)教学过程中,因材施教,教学组织得当、方法灵活,充分调动学生积极性,培养学生自信心,课堂气氛轻松活跃,给学生表达自己展示自己的机会.教学中及时反馈和评价,促进学生学业水平的提高和全面发展.注重实践,善于启发学生思考,讲究教学方法和艺术,有些课程不仅符合职业教育课程规范,而且富有艺术性.

2.2一些课程存在的问题

(1)教师课程准备不充分,课前缺乏对课程内容的整体分析和课程设计

教学目标不明确,教学内容乱、无重点.个别教师专业能力较差,自身没有专业实践经验.

(2)课程设置不合理,教学内容不当

专业课容量较小,价值含量低,浪费学生时间.课与课之间衔接重叠或脱节.专业课程中理论联系实际的学习较少,教法死板,教师一言堂,没有师生交流.

教学内容是对教材的简单重复,照本宣科,或以概念解释概念.教学案例、课堂举例不贴切,不严谨.主要原因是没有潜心研究课程和学生,举例随意,容易误导学生.

(3)教学媒体设施方面,一些教室多媒体投影放置位置不当,遮挡黑板,影响板书.机房的部分教师机背对学生,不利于教师组织教学,建议重新设置合理的教师机位置等硬件设备.


(4)教学组织方法不当

缺少师生交流和学生管理,忽视必要的教学组织特别是起始部分,学生对将要学习内容无准备,更谈不上自我管理式学习.有些大班课教学组织混乱或课堂沉闷.应认真研究如何上好合班课的问题,加强优秀教师、优质课程资源共享,并合理配置教学资源.教学过程中要重视师生互动和情感的交流,同时应特别重视学生不良行为的修正和良好习惯的养成教育.

教学媒体(包括多媒体)使用不恰当.忽略使用合适教学媒体,比如实物、挂图、模型、标本、黑板等.教学中存在多媒体滥用、信息过载现象.如果用投影采用灌输式教学,其灌输的实质并没有改变,长此以往,必然与职业教育的人才培养目标背道而驰,并且浪费了教学资源.应根据学生特点、教学内容特点,恰当应用媒体辅助教学.

存在课程学习内容空泛,为了活动而活动,教师反馈和评价不明确或根本没有反馈的现象.

3建议

3.1继续加强教学规范化管理,努力提高教学质量

基于听课观察的教学现状参考属性评定
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建议继续加强教学规范化管理,加强教学管理者听课和教学检查.课程质量是职业教育的生命线,职业院校应对教育教学质量加强监控管理.

3.2加强课程(体系)建设, 充分考虑职业教育人才需求,合理设置课程

课程问题是职业教育的根本问题.影响职业教育健康发展的深层次问题之一是人才培养的偏差,突出问题是人才培养的效果与市场需求之间的距离,导致问题的最直接原因是课程(教育部高教司全国高职高专校长联席会 2004).要想从根本解决这一问题,只能依靠提高职业教育课程质量和提高学习的有效性来实现.

3.3重视教师培养,加强师德建设,提倡教师自我评价和反思

制定有效的教师培养方案,确定经验丰富、教学效果好的教师传帮带,推荐教师到企业实习或学校进修,为教师成长创造更多的机会.建立信息反馈制度,把教师的详细培养方案报送教学督导部门,并定期对培养对象进行检查督导,从而使青年教师尽快成长.

教师是影响教学质量的最活跃、最重要的因素.应通过各种措施调动教师的积极性与创造性,激发教师的发展潜力,保证教学质量.

3.4加强教学研究

职业教育的发展和课程改革,给职业教育带来新的机遇和挑战,对教师的教学和学生的学习提出新的要求,教学中也会出现很多新的问题,比如学生学习方式,学习习惯等问题.在教学层面,应考虑在现有条件和可创造的条件下,怎样优化教学; [3] 学生学习过程中是否积极主动,是否有高级思维和技能的培养;学生学习效果如何;课程是否符合人才培养要求等问题.

成功的学校应当是一个持续进步的学习型组织,才能不断获取新知识,发现问题、解决问题,并不断改进,从而适应时怎么发表展的要求.