提高职业高中美术课堂教学效果

摘 要 ：现有教学体制下,很难达到上述的教学目的,需要改进教学体制,实施新的教学方法,提高美术课堂教学效果.在教学实践中,我认识到改进教学方法提高课堂教学效果的重要性.

关 键 词 ：职业高中；美术课堂；教学方法；教学效果

《美术高中专业教材》指出：“学习美术,是实施素质教育的一项重要策略.不仅能提高学习者的审美判断能力、形象思维能力和整体的人文修养水准,而且还对我们的道德水准、生活情趣的提高有着潜移默化的影响.”那么,如何充分把握短短四十五分钟,把大纲要求的内容清楚、明白地“传达”给学生,是每个美术教师苦苦思索的问题.古人曾说过“教学相长”,即说明教学过程是教师与学生共同完成的活动.下面我就如何提高美术课堂教学效果阐述一下自己的看法.

一、培养与发展学生学习美术的兴趣

《普通高中美术课程标准》指出：“美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用.”视觉是人体各感官中最重要的一种.如黑格尔所说,必须通过视觉,才有力量从人的心灵深处唤起美.视觉感官最易引起学生的兴趣.学生的学习兴趣是构成学习动机的最现实的、最活泼的心理成分,是学习动力最重要的源泉.心理学家表明,人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它、认识它,从中获得丰富的知识和技能.因此,在美术教学中如何培养与发展学生学习美术的兴趣是提高美术课堂教学效果的重要途径.

在培养和发展学生学习美术的兴趣方面,我注意做到了以下几点：

(一)结合教材,讲有关故事

在课堂上讲基本原理和基础知识时,学生往往对这些干巴巴的条文感到枯燥并产生厌烦情绪,其教学效果可想而知.如果能恰到好处地将某些美术史或美术家的故事介绍给学生,就能克服满堂灌输枯燥条文的弊端.例如讲对罗丹的大理石雕塑《沉思》,我们会同时浮现双重的现实感：一种是通过洁白润泽的大理石,造型语言等材料和媒介透出的再现形象；另一种是由这个再现形象激起的对外部客观现实的联想.而在现实当中,罗丹对艺术的执著使他自己认为是“教徒”,他在遗嘱中对青年谆谆教导：要有耐心!不要依靠灵感,灵感是不存在的.艺术家的优良品质无非是智慧,专心,真挚,意志.这样大大激发了学生的学习兴趣,取得了良好的课堂教学效果.

(二)不断改进教学方法

美术教学中动手学习要远远超过理论学习,所以要端正学生的思想,美术课不是灌输课,是理论与实践有机结合的课程.

首先要教学生怎样观察.敏锐的观察能力是具有艺术素养的关键,作画主要靠观察,只有观察,才能获得感觉,才能抓住事物瞬间的美,从而表现出来,用以装饰生活、美化生活、增加人类的精神食粮.而敏锐的感觉是从认真观察和比较中锻炼出来的,所以,培养观察能力的教学是贯穿始终的内容；其次,是教学生通过观察、分析、比较,把事物外在的形、内在的质表现出来,达到表现美的目的.教学中要注意知识的归纳总结.学完某章节以后,我注意将支离破碎的知识系统化,将它们进行归纳总结,让学生有一个整体认识.

二、提高美术教学的课堂艺术

良好的课堂艺术需要教师大量细心的工作,在不断摸索中,使课堂教学知识化与艺术化有机结合起来.在教学实践中,我注意做到以下几点：

(一)以精炼的语言教育人,以优美的语言感染人

语言是传递信息的“载体”.美术课堂教学与其它学科一样,需具有该学科特点的语言艺术.在课堂教学中我注意了语言的简捷性和有效性,力争说话不罗嗦,少讲废话,在关键用语上“一锤定音”,不拖泥带水.当然教学中仅有精炼还远远不够,还应“博采众长,去吸收戏剧语言的生动、相声语言的幽默、演讲语言的、果断”,用优美的语言去感染学生,提高驾驭课堂语言的能力,以收到良好的教学效果.

(二)精心设计板书

教学板书是一门综合艺术,是一种创造性的劳动,它是完善教学和辅助教学的一种方法.精美的板书,不仅让人赏心悦目,更重要的是能激发逻辑思维,拓展联想空间,充分发挥视觉的记忆功能,提高知识的概括能力,使学生全面系统地掌握知识.可见,板书优劣（下转70页）

道,比如图书,报刊,互联网等方法应探讨具有普遍意义的专业技能教学的基本方法.

第二,应用互补效应的职业教育教学方法.教学方法具有一定的层次性,它可以通过教学目标、教学内容以及教学活动来体现出来.教学方法种类繁多,是个系统的工程,最好的方法就是具有互补效应的方法群.

第三.教学方法要具有一定的发展性.随着社会的不断变化,教学内容、目的、对象怎么写作都会发生相应的变化,目前,职业教育的教学方法过于陈旧,死板,我们应该利用发展的目光看事物.因此只有用发展的思维去看事物,借鉴国内外各个教育领域教学方法的成功经验,才能对教学方法有质的改革,才会得到令人满意的教学方法.为了学生的能力与生存技能,我们的教学方法应该遵循学生的发展进行教学,师生关系发生本质改变,教师的主导地位,逐渐转变成学生的主体地位,而教师则应该更多扮演辅导者,合作者,支持者的角色.

第四.理论研究与实验开发相结合.我们要借鉴已有的宝贵经验,进行识别,比较,来取其所长.多方法,多视角,全方位地探讨教学方法问题,从整体上研究职业教育的教学方法,以及适用原则和范围.同时要提倡各类型职业学校开发实验,从具体情况出发,注意共同,突出个性.

第五.职业技能竞赛对职业教学方法的改革.在教学中,教根据做与学,而学则是根据做的方法.在技能竞赛过程中,有来自群过各地的专家与参赛团队,他们将积累的实践教学方法,经验和做法,通过在技能大赛中即兴交流和学习,对于教学内容,方法都有很多益处.因此,近些年来,国家举行多种类型的职业技能大赛,目的是“以赛促教”.各个学校踊跃参加大赛,对于本校的教学有之深远影响.

第六.教学方法的应用.目前,很多院校,开始注重教学方法的改革,多种教学方法被利用到课堂.比如说问题导入法：教师提出问题和相关背景材料,引导学生思考,自己得出结论,教师再加以总结,给出准确表述的答案.重点讲解法：教师只详细讲解重要的基本概念、理论与方法,从各方面阐述其内容与意义,解释其演绎方法,引导学生自己去推演和理解其他次要问题.发现式教学：教师提出一些情景、现象和问题,然后逐一追索,让学生自己思考,得出结论,使学生感觉是自己发现了真理,学习兴趣和信心大增.研究式教学：教师提出课题,学生参与讨论、研究,共同得到科学结果等等方法.

教学方法改革最终希望获得的目标无疑是激发学生的学习热情和兴趣、启发他们的创新能力和思维,提高他们的自学能力,最终能够分析和解决问题；当然,最合理的教学方法必须既能够满足全班同学的情况,又具有独特的个性,能够真正根据因材施教的原则,来发挥学生的个人优势与潜力.因此,为了实现这个要求,我们的教学方法改进是个漫长的过程,需要所有师生共同努力,校内外活动的共同结合.