高中英语课堂的组织教学

【摘　要】怎样进行高中英语课堂的组织教学：认真备好每堂课,是提高课堂教学效率的关键；让学生课堂上学得轻松自在；③让每一个学生都参与到教学过程中；④精用多媒体教学；⑤采用小组教学方式来调动学生情绪；采用游戏活动激发学学生学习兴趣；课堂教学要“多,高,快”.

【关 键 词 】高中；英语课堂；组织教学

我从事高中英语教学20年,经历了很多失败,比如学生说听不懂,作业不会做等等,但是我善于从失败中总结经验教训,我认为要从课堂45分钟要质量,那么英语课堂的组织教学就非常重要了,怎么才能进行高效的英语课堂的组织教学呢?下面是我的一些看法,起一个抛砖引玉的作用作用：

一、认真备好每堂课,是提高课堂教学效率的关键

教师的知识面越宽,驾驭教材教法的能力就越强.苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课,他的每一句话都有着极大的感染力.当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时,他答复说：“这节课我备了一辈子.而且总的来说,对每节课,我都是用终生的时间来备的.不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约１５分钟.”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理.教师只有努力拓宽知识面,认真琢磨教学艺术,才能提高课堂教学效率.进行教学设计时做到明确教学重难点,把握好教学容量,处理好教学的难易度、密度与速度,灵活运用教学方法,重视情景设置以及学生情感体验,分配好教学时间,精心设计每一教学环节,努力将课上得妙趣横生,一定会取得很好的课堂教学效果

二、让学生课堂上学得轻松自在

就是让学生在课堂上不感到拘束和沉重,不胆怯.认识活动以积极的智力活动为前提,积极的智力活动来自于创造性的思维,要进行创造性思维必须具备富有安全感的心理环境,在恐惧的情绪下是不可能进行创造性思维的,况且,英语教学要求教会学生听说读写,听说读写又是语言的运用过程,它因情景不同而千变万化,极富创造性.学习英语如果感到拘束和沉重,自然会束缚创造性而影响教学效果.

三、 让每一个学生都参与到教学过程中

当然,前提是教师要有个人的人格魅力,比如有高尚的情操,有丰富的专业知识,有耐心,有温和的态度.只要学生喜欢你这个老师,他们才会学习你教的知识.那么,怎样让每一个学生都参与到教学过程中呢,就是要让学生自己听说读写,因为只有学生自己听懂了英语,说出了英语,写出了英语,才能产生成就感,有了成就感,他们才会继续参与到教学过程中,每个教师都应该记住M韦诗特的话：“外语是学会的,不是教会的”.因此,必须让学生自己参与到教学过程中,教师只是排除学生的学习障碍,教给学习的方法和能力,帮助学生自己的听说读写去看到学习成就.

四、精用多媒体教学

教授新知识是一堂课的中心环节,是提高教学效果的关键.要用最短的时间获得最好的教学效果,这就要求教师要根据教材和学生实际的情况选择最佳的教学方法.因此,我在教学中用图片、实物、动作表情、录音机、多媒体等直观手段进行教学,做到音画交融、直观形象、生动活泼,有利于激发学生的好奇心,使得学生学习的兴趣浓厚,欲极性高,注意力集中,达到教学的最佳境界.遵循视、听、说领先的语言教学原则,注重培养学生模仿、朗读的语言实践的能力,培养了学生的良好的学习习惯.

五、采用小组教学方式来调动学生情绪

我们英语老师可能都有这样的经历：课堂上,精心设计了语言交际的模拟情境,组织学生进行对话操练,但总有学生羞于开口,特别是叫他们站在教室前面演示对话时,英语说得语无伦次.教师努力为学生创造说和练的机会,但苦恼的是：学生不参与!不管我们怎样调动他们的积极性,鼓励他们,效果甚微.有时我们老师讲得口干舌燥,但有的学生还是精神不振,恹恹欲睡,说明我们的课堂不精彩,学生不感兴趣,我们必须巧妙组织英语课堂教学,才能改变这种现象.

老师在课堂上可以采取激励原则,通过一些小组比赛,让学生在课堂上能体验到愉快,尝试到成功,把课堂交给学生,让学生成为“主体”.课前布置他们预习,让他们自己来总结知识点,增加他们学习的主动性,学生的兴趣很高.课下通过读,查资料,引导学生养成自主寻求知识,获得知识的习惯,老师课上给予补充.教师可以选择些较为容易的内容布置学生来讲解,培养他们的能力,上课的学生很认真负责,听课的学生比较投入,让学生真正成为课堂的主人.

六、采用游戏活动激发学学生学习兴趣

“满堂灌”的老教学模式已被时代所淘汰.现在学生真正当家作主成为教学活动的主人,这就要求教师要充分发挥学生的主观能动性,做到精讲多练,同时还要善于调动学生的情绪.学生的情绪一旦低落、产生疲劳时,就会对学习失去兴趣,造成课堂气氛沉闷,是难以达到预期的教学效果.这就要求教师要善于观察学生情绪的变化,及时更新教学形式,以新的教学形式给予学生新的吸引,引发起学生新的学习兴趣.学生是天真、好奇、好胜的,比如有一节课我就让学生用简笔画画出“我们未来的XXX”,把学生分成8个组,画好后让每个小组派一个学生到讲台上去介绍他们画的内容,让全体学生参与到活动中去了.掌声、小礼物使得学生很积极主动,学生在不知不觉中获得了知识,调动起课堂学习的气氛,同时也将整个教学过程推向.

七、课堂教学要“多,高,快”

英语课堂教学要多信息,高密度,快节奏.多信息是指课堂上多渠道地提供新的英语信息,高密度是指实现多角度,大容量：快节奏是指环节紧凑明快,如果教师能把三者恰当地结合起来,就能提高课堂教学的效果.

总之,“教无定法”,组织英语课堂教学不能机械照搬,它是一项充满智慧、灵活多样的工作,作为一名高中英语老师,我们要加强自身修养,塑造良好的教师形象,在“为人师表”的同时,还要采用灵活巧妙的方式来组织课堂教学,培养学生学习英语的兴趣.从教案设计,课堂引入,到精妙组织英语课堂教学,以及如何启发、引导学生到精彩的结语,使课堂气氛活泼,学习氛围浓厚.这样的英语课堂才是比较成功的课堂,这样的英语教师才能赢得学生的尊重,使课堂教学收到良好的效果,要让中国学生学好英语,我们英语教师还任重而道远.