英语的教学

摘 要 在心理学里是一种爆发快,强烈而兴奋的情绪.德国教育家第斯多惠在教师规则

中明确指出：“我以为教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒.”没有兴

奋的情绪怎么能激励人呢?教师的是具有主动性的兴奋情绪,是一种热爱教育事

业、关爱学生、精心钻研教法的教学热忱.是一种人格魅力的体现.要激起学生的兴

奋情绪使其产生持久浓厚的学习兴趣和学习热情.教师本身就要有兴奋情绪,并充满

的进行教学工作.这样才能吸引学生,让学生信服.

关键字 英语 教学

一个富有的教师,只要一想起自己的学生,一拿起课本,一走进教室,他就高亢激昂,全身心地投入,走进学生的心灵,甚至达到忘我的境地,从而爆发出无穷的力量和巨大的创造性,给学生们以美不胜收的艺术享受,从而激起学生们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,试想,这样富有的教师怎能不实现自己教书育人的梦想呢?

在心理学上是一种爆发快,强烈而兴奋的情绪,积极的是人行为的巨大动力.一个富有的教师,他能去感染激励学生,从而创设一个轻松愉快的心理环境,创造一种和谐的教学氛围,有效地提高教学效率,优化课堂教学.那么,在英语教学中,教师如何才能充满地教学,并用去感染学生呢?

一、用自己的精神面貌表现

我喜欢穿着有自己个性的服装,脱俗而不另类.在上每一节课之前,我都要认真整理自己的装束,然后神采奕奕的出现在学生们面前,同时,面带和善,亲切的微笑.学生们喜欢我这样,把我当成大朋友,很愿意和我交流,背后里他们叫我绅士.

二、用身体语言展示

身体语言是一种无声语言,是的自然流露.众所周知,英美国家的人们身体语言丰富而幽默,因此我通过影视等多种途径,认真观摩并学习他们的身体语言的特点,并巧妙地运用到英语教学当中.我的英语课上,我不失时机地挥动手臂、皱眉、抿嘴、耸肩、摆头,有时动作略有夸张,我的英语课上通常笑声不断.学生的心扉因此打开,学习的情感也因此吊起.

三、用生动的语言表达

为了在课堂上用娴熟、富有情感的英语教学,我坚持听由英美人士录制的录音带,并认真模仿其中的语音、语调 ,尽量使自己说出的英语富有“洋”味.我努力使自己的语言生动形象并有美感,具有激发性和感染力,以此点燃学生心中的之火,拨动学生的心弦,引起学生的共鸣.

四、用创新的教学方法创造

英语新课程标准中提出教师应充分发挥英语教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生学习的兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度.因此我在充满的教学设计上下足功夫,从而展示英语教学的魅力和个人魅力,以创新的教学方法升华.例如,为了培养兴趣,让学生轻松愉快地走进英语世界,我让每个学生都给自己取自己喜欢的英文名字,以增加课堂英语气氛.在我的英语上,我充分利用多媒体教学,以其特有的感染力,通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激,迅速吸引学生的注意力,唤起学生学习英语的兴趣,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与学习活动.我积极动脑,设计多种多样的游戏活动,如情景对话,学单词游戏,学唱英文歌曲,小品表演,朗诵比赛,讲故事比赛等,在这些活动过程中,我由过去的“演讲者”变成“表演者”,学生们则由过去的听众转变成为“参与者”和“发言人”,如教学七年级上册Unit7How much are these pants时,我设计了这样一个师生互动的内容：把学生分成8组,每组5--6人.我扮演售货员,学生扮演顾客,轮流到我这里写东西,围绕着shopping这一话题进行.这样师生互动,其乐融融,轻松愉快地掌握了shopping的有关知识,完成了教与学的任务,效果极佳.

五、用“倾听”升华

教师在与学生的互动活动中,想与学生更好地交流、沟通,还得注意沟通.过去我常犯这样的错误,急于传达自己的意思,结果只顾将自己的信息送出,却忘了学生有无反应,或者反应如何.也有时急于了解学生的反应,就打断他的话或者插话,使得与学生的沟通效果大打折扣.渐渐地我感悟到要学会倾听学生的 想法,要有适当的回应.例如,听学生发言时,用眼睛关心地看着他、点头、微笑,或者拍拍他的肩膀,轻抚他的头等,而后理解地作答.不知不觉我已感染了学生,他们则给了我更大的回应,使得彼此的得到升华.

在一定条件下,一个人的情绪可以传染给别人,使之产生同样的情绪.教师的具有很强的感染力,它能使学生受到潜移默化的影响.教师的不是与生俱来的,只有愿意付出才能真正具有.是英语教师必备的素质.我们应当设法使自己产生,并善于表达,从而优化我们的英语课堂教学,实现我们教书育人的梦想.