英语语感教学

所谓语感是人对语言的领悟感应能力,是语言训练到熟能生巧的表现.它是在长期的语言实践中自然而然形成的.英语教学有它自身固有的特点,语感便是英语教学的支点.语感强的人具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能,表现出来就是英语学习的高效率.正如郭沫若所说“如水入口,冷暖自知”.有了较强的语感能力,学生在英语听说读写中,才能应对自如.那么,英语教学中如何培养学生的英语语感呢?

一、多听,多说,用心模仿,培养语感

初始阶段,要让学生多听.特别是多听纯正、地道的英美人士的录音.要充分利用现行的教材录音带和听力材料,确保纯正、地道用语的先入为主.课堂上开展各种听说活动,尽量创造条件让学生在英语的海洋里遨游,充分借助现代化教学手段开展师生双边活动,运用录音机、投影仪、语音室、多媒体等创设英语听说情境.幽默地道的原声录音带,生动有趣的画面,特别是多媒体教室的动态,能调动学生的感官,激发他们的听说,上课时可通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式,培养学生大胆开口的习惯,提高学生的口语能力.教师要为学生的英语学习提供宽松、的学习氛围,尤其要为学生提供说英语的安全感.因此,教师切忌在学生一开口时就挑错,相反要诚心诚意地表扬欣赏他们,要用“放大镜”找出他们的“闪光点”,及时满足他们对成功的渴望,让他们真正体验成功的欢乐.显然,纠正错误是十分重要的,但要适时、适当.

有了一定量听、说的积累,应让学生尽量地模仿.恩格斯说,重复产生力量.通过模仿,才能使别人的体验转化为自己的感受,由陌生到熟练,由模糊到明朗.语感不是教师教会的,而是学生在不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的,通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟.正如叶圣陶所说：“语感为什么会敏锐,就在于它有深切的生活经验.”比如：为什么同样一句：“What’s your name?”老太太问小朋友会用升调,而小朋友反过来问老太太用降调.语调可不可以对调一下?老太太问小朋友现在几岁啦?小朋友会如实回答,而当小朋友反问老太太“How old are you?”时,老太太却回答：“Ah,it’s a secret.”小小两个问题既说明了东西方文化的共同点：尊老爱幼,又道出了西方人（主要是成年人）对年龄、工作、生活、收入等话题的忌讳.因此,同学们不但要学会会话,而且要对英语国家的文化有所了解.

开展课外活动,提供更多的英语模仿环境,可以极大地调动学生的积极性,提高他们的能力.平时鼓励学生课后多听英美人士朗读的磁带,多看英语电视节目；课间,同学之间、师生之间交谈尽量用英语进行；多参加英语角活动,内容有自由会话、趣味游戏、英语讲座、听力比赛或小品表演等；每学期还组织演讲比赛、英语歌曲演唱比赛,等等,使学生有更多的机会接触使用英语,多为学生提供真实的语言交际情景,培养英语语感.

二、加强阅读教学,进一步培养语感.

新大纲中规定,初中生英语课外阅读量应不低于10万字.英语专家黄源深说：“大量阅读对英语学习至关重要,如今的学生一个通病是阅读量太小,拘泥于课文‘精讲细作’,产生不了语感.”语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境,所以要加强阅读教学,培养学生的语感.

(一)增大学生阅读的量.

每周给学生布置一定的阅读任务,教师要选取适合学生阅读、语言浅显、内容生动的阅读材料,加强课外阅读,并及时进行检查和指导,培养学生养成良好的阅读习惯：善于抓住关 键 词 句,对文章进行概括和合理的推断,并要求学生随时摘下一些有用的词、短语、精彩的句子和短文.

(二)背诵精彩范文,加强写作指导.

每周教师为学生挑选一篇精彩范文,进行反复朗读,要求学生流利地背诵.范文可从《新概念英语》上选取.可以这样进行：先看一篇范文,将意思弄懂,然后多次模仿录音,注重朗读技巧和情感投入.接着大声朗读,一边欣赏自己优美的声音,一边理解每一句话是如何组织的,这样读五六遍,读得熟了,有了一种朗朗上口的感觉,再坚持下去,精彩的范文就像电影画面一样锁定在学生的头脑中,做题时就会有答案,这就是语感在起作用.对于基础较好的学生,可进入第二阶段：英语口译.要求学生对照译文一句一句地试图自己译出来.你可能不太清楚,原文是如何组织的,不要紧,用你自己的语言慢慢来,翻译一篇后,再回到原文,大声读,这一遍读就对原文有了更多的感受.这种感受积累起来,有利于形成良好的语感.在课堂上教师也可找一些内容生动、篇幅较短、故事性较强的文章.（1）叫一学生大声朗诵三次、其他学生注意捕捉关 键 词 ,记在本子上,捕捉的词汇越来越多,朗读完后,教师引导学生组织成文.（2）重新学习范文,学生各自修改自己的文章,这样学生就拥有了有自己特色的一篇故事.这种方法集听、说、读、写于一体,有张有弛,一气呵成,让学生很有成就感.一开始训练时,大部分学生都觉得难,故事中错误很多,训练一段时间之后,学生进步很大,热情很高.许多学生把自己的故事编成一本专集My stories,加上自己的设计,图文并茂,在班级中展出.

通过大量的范读和精读相结合的训练,学生的语感逐渐形成,对阅读理解、写作等较难题型的把握性大大提高.

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.语感形成的过程离不开熟读和多读这些自然吸收语言的过程.搞好课堂教学是培养学生良好英语语感的必要前提,同时教师还要充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,有意识地加强对学生英语语感的培养和训练,才能达到一听就清,一说就顺,一写就通,一读就懂的目的,不断提高学生的英语运用能力.

三、重视写作训练,发展语感

多听和多读有助于语感的发生和形成,这种发生常常是潜意识的,而多写有助于语感的表现和成熟,由潜意识转变为有意识,由内在潜能转化为外在行动,使语感得到全面发展.因此,要学好英语,培养英语语感,就要多写英语.写作的好处,就是对读、听、说最好的反馈.这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的.英语语感的成熟就是形成英语思维的能力,而写作训练对英语思维能力的发展极有好处.开始时采用看图写话的方式,写简单句、问答句,做到语法正确,句子通顺,待时机成熟,练习写日记.写日记开始要求低一点,写两三句都行,然后逐渐增多.只要坚持,日积月累,就会养成“用英语思维”的习惯.