高职数学的教学改革——模块化教学

点赞:23963 浏览:108473 近期更新时间:2024-03-25 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】高职数学内容因理论性强、课时少,内容多、学生基础薄等现象,传统的课程体系和教学模式不能满足高职培养目标的要求.本文从高职教育中数学教学存在的问题入手,提出了“基础模块”“专业模块”“提高模块”的模块化教学的课程改革.

【关 键 词 】高职数学;课程改革;模块教学

一、引言

高职数学课是高等职业院校的一门基础课,也是为专业课怎么写作的工具课.因此高职数学的教学内容应满足专业的需求,重点培养应用能力.传统的教学模式和体系已不能满足高职学生培养目标的要求.目前在高职院校数学课程的教学中,存在以下主要问题:

第一:由于高职院校培养的是技术型人才,学生普遍认为高职数学只是一门基础课,在职业院校是一门可有可无的课程;第二:因为高职学生重点培养其动手能力,校内实习、校外实训课程较多,导致数学课程学时比较少,但内容比较多,加之高职学生数学基础较差,传统的教学模式下,教学效果非常不好;第三:高职数学没有突出高职以够用、必须为度的特点,教学注重数学的完美体系,课程内容与专业结合不紧密,而且由于数学老师对专业知识的缺乏,不可能深入的讲解,不能做到数学知识在专业学习中的应用.


这些问题的存在,不得不使我们对高职数学进行必要的改革,笔者在长期的教学中,认为高职数学的模块化教学能够解决这些矛盾.

二、高职数学课程三大模块的内容与实施

高职数学必须在注重基础的前提下提高科学思维能力,满足专业学习需要,突出数学应用.也就是高职数学既要保证学生有可发展的空间,又要实现为专业怎么写作的目的,将高职数学内容设置为“基础知识模块”、“专业怎么写作模块”、“提高应用模块”的模块化结构,应是高职数学发展的趋势.模块内容及实施的设置具体如下:

1.基础知识模块的内容与实施

本模块是各类专业的必修内容,这部分内容主要有函数与极限、一元函数微分学和积分学等内容,其中函数与极限包括函数、极限的概念、极限的运算及函数的连续性;一元函数微分学包括导数、微分的概念、导数和微分的计算及其应用;一元函数积分学的内容有不定积和定积分的定义和性质、不定积分和定积分的计算以及定积分的应用.

为了更好地将数学和专业知识有机结合,学生必须要有一定的数学基础,因此基础模块的实施必须保证一定时间相对独立的教学.在基础模块的学习中,能结合专业知识的尽量融入专业知识,如对经济管理系的学生在讲解导数概念时候,用边际成本来做例子讲解导数的定义,对电气系的学生应该用电流强度来讲解导数的定义.另外,在概念的教学中应该注重“思维、方法、分析、意义”的讲解和培养.如定积分的概念的讲解,应该注重其“无线细分,无限逼近”的思维方法,有了这样的思维不但对后面定积分的应用──微元法更好的理解,更重要的是学生理解了微元法,会对以后专业中如求做功、压力等问题就很容易理解.所以笔者一直认为,数学基础知识的学习,应以发展学生的分析问题,发现问题及解决问题的能力为重点,使学生的思维模式发生一个根本的转变,为后面学习选修模块打下坚实的基础.

2.专业模块的内容与实施

专业模块内容的确定一定要具有专业针对性,这就要求在所学内容选取过程中,与专业课老师进行沟通交流,了解各专业课对数学知识点的要求.在充分考虑数学学科本身特点和专业课程学习的需要,学院的一些政策以及教学实施可行性的基础上制定,对于我院的专业选修模块内容一般应设置为:石工石化专业:二元函数的微积分,常微分方程,概率与统计初步,数学软件.电子与电气类专业:复数及应用,常微分方程.拉氏变换,傅立叶级数,数学软件.机械类专业:空间解析几何,二元函数的微积分,常微分方程,优化设计,数学软件.经济、酒店类专业:线性规划,概率与统计初步,数学软件.计算机类专业:线性代数,离散数学、图论,数学软件等.这种专业课程模块的设置更能体现高职“够用、必须”的原则.

高职数学的教学改革——模块化教学参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于职业技术教育的论文范文检索 大学生适用: 电大毕业论文、专升本毕业论文
相关参考文献下载数量: 56 写作解决问题: 如何写
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文结论 职称论文适用: 论文发表、高级职称
所属大学生专业类别: 如何写 论文题目推荐度: 经典题目

专业模块的教学是高职数学改革的一个主流方向.笔者认为最好的方法:一是根据专业特点和学生的特点等,和专业教师共同制订相应专业数学模块的教学大纲,在专业模块的数学知识的学习应重点放在解决专业问题方面,在专业教师的帮助下开发专业教学案例.这样,数学教学能做到有针对性,专业教学过程中专业知识的学习也能有理论依据,学生的学习兴趣也就容易调动.二是提高知识数学知识和专业知识综合应用的能力.在专业模块的学习中学生自己解决专业问题的同时,不但掌握、理解了数学与专业知识的关系,而且提高了如何利用数学方法和思维,结合专业知识去解决实际问题.这对培养学生的创新思维、提高解决问题的能力是非常有用的.

3.提高模块的内容与实施

提高模块主要是对参加全国大学生数学建模大赛、数学竞赛、专升本的同学开设的,这些学生有一定的数学基础和数学兴趣,教学主要是利用选修课和二课堂的形式进行的.具体内容设置针对的是不同需求的学生,如针对参加数学竞赛的学生,根据竞赛的要求有针对性的深入讲解,通过学习提高解题能力,使其达到参加竞赛的水平;针对有专升本要求的学生,在内容上要以本科生所学内容为主,根据考纲所要求的内容进一步强化;针对参加全国大学生数学建模大赛,内容的设计应该以建模题型为主,如数学模型,数学规划、科学计算方法等,重点训练学生的建模思想和解题能力.

三、结束语

高职数学模块式内容的选定和教学的实施,还存在很多困难和问题.尤其专业模块式教学的内容制定中,如何将数学知识与专业课程有机的整合;实施过中,怎样形成更完美的讲授方式和学习方式等.这些问题都还有待作更全面的调查,作更深的研究和实践.笔者在本文中只是浅显地探讨了一些问题,希望同行对高职数学改革和模块化教学进一步思考与探索.

【参考文献】

[1]薛喜民.高等职业技术教育理论与实[M].上海:复旦大学出版社,2000.

[2]职业教育教学与课程改革研究分卷[M].北京:高等教育出版社,2002.

[3]任君庆.课程开发与高职教育的专业建设[J].职业技术教育,2004(13).

[4]任路平.关于高职应用数学课程教学改革的探讨[J].教育与职业,2009(35).

[5]陈伟,李浩,雷燕.高职数学课程模块化研究[J].职业技术教育,2009(11).