中学网络教学资源应用调查

点赞:8251 浏览:33253 近期更新时间:2024-01-11 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:当今的世界不仅是快速发展的科技时代,亦是多元的网络信息时代.随着教育信息化政策的逐步推广,网络教学资源在各中学的应用也得到了一定的发展,并取得了相应的成绩.但是,由于各种不利于实现网络教学资源在中学有效利用的因素的存在,它们也在不同程度上降低了网络教学资源在中学应用的效率、效果.所以,探明这些已经存在的或可能存在的各种不利于网络教学资源在中学有效利用的因素,实为必要和迫切.本文对目前中学网络教学资源应用现状从学生和教师两个角度给予了调查分析,最后提出了网络教学资源在中学有效应用的实现策略.希望通过本文进一步丰富相关支持理论的内容,为中学的网络教学资源建设和应用提供相关的理论和实践参考.

关 键 词 :中学网络教学;教学资源;现状

中图分类号:TP399

网络信息时代已经到来,在这伟大的时代背景下,教育领域也随之发生着深刻的变革.其中,网络教学资源已经逐渐深入到教/学当中,同时,它也对教/学的变革和发展带来新的契机.随着现代科学技术的不断深入发展,我们已经悄然跨进网络信息时代,社会的许多领域已经发生了深刻的变革.网络信息的高速发展,同时也带动了网络教学资源建设和应用的不断进步与发展.网络教学资源在中学的应用现状引起了极大的关注.众所周知,网络信息技术的发展直接带动了网络教学,网络教学的发展和繁荣离不开网络信息技术的发展.可是,网络教学的发展和繁荣同样也离不开日常教学实践.虽然网络教学作为信息时代背景下产生的区别于传统的教学方式,但是网络教学方式是不能彻底取代传统的教学方式的,至少目前是的.既然不能取代传统的教学方式,我们的网络教学就要深入到学校的教学中来,采集传统教学方式之精华.毕竟,学校教学是传统教学方式的汲取营养之地.探究网络教学资源的应用给学校的日常教学带来的影响,以及相关的若干变化,我们就可以充分挖掘网络作为一种技术和新时代的文化现象给年轻学生带来的影响.


1.中学网络教学资源应用现状分析

1.1 学生的调查分析.绝大多数的学生对网络教学资源的还是有所了解的,这说明网络教学资源在中学生当中有了一定的应用基础.从使用过网络教学资源的人数可以明显地看出,网络教学资源在中学生当中已经得到了广泛的应用,只是这应用的效果之间存在着不可避免的差异性.

在调查中,超过80%的学生平均每周上网的时间控制在5-7小时以内,其中周末用于上网的时间大约为2-4小时.从上述的数据反映出大多数学生利用课余时间上网用于接触网络教学资源的时间平均每天不超过1小时.在这不超过1小时的时间内,学生要实现对于接触到的网络教学资源的有效利用是没有充分保障的.50%的学生上网时花费时间最多的项目是“休闲”,只有6%的学生选择的是“查找网络教学资源”.在本已紧张繁重的学习任务面前,有半数的人选择在上网的时候花费最多的时间用于“休闲”是情有可原的.但是这并不能说明学生对网络教学资源没有很深的依赖关系.

学生认为网络教学资源最明显的作用主要集中在以下三个反面:能够拓宽自己的知识面;促进学后反思及学业进步;丰富学习方式.网络教学资源为学生日常的学习活动注入了新的知识元素,这些新的知识元素容易引发学生的学习反思,从而能更好的促进学生学业的进步.同时,网络教学资源在教/学活动中应用,不仅丰富了教师的教学方式,而且还带动了学生学习方式的丰富和发展.少数同学还赞成网络教学资源还有其他最明显的作用,诸如培养个人思维和提高问题解决能力、提高听课效率等.相对于传统的教学资源,网络教学资源是信息时代的产物,随着计算机网络通讯技术的不断发展,网络教学资源会不断深入到学生学习生活当中,网络教学资源对于学生的作用范围会不断延伸.

1.2 教师的调查分析.从教师应用网络教学资源的类型来看,主要有PPT课件、电子教案、教学案例、试题等.大多数教师或多或少对网络教学资源有一定的熟悉程度,足见网络教学资源已经参入到教师的教学过程当中来.但是65%的教师仍然停留于“一般”程度,这说明网络教学资源又没有彻底地、广泛地参与到教师的教学过程中来.这说明网络教学资源在中学的应用的时机还是不很成熟,时机不成熟这一事实同样从侧面反映出网络教学资源应用的效率必然要打折扣.

从上网的时间长短来说,教师的上网的时间却在平均水平上要略低于学生.面对中学的教师和学生上网时间很受限制这一现实问题,网络教学资源的建设必须要做到精益求精,在非常有限的时间内为他们提供便于检索和应用的优质网络教学资源.

在教学过程的具体环节中,大多数教师喜欢应用网络教学资源的环节有:备课、课堂讲授、和编制试题.在教室装备有多媒体的中学的教师还喜欢“制作课件”环节应用网络教学资源.但是对于“学习答疑”、“学生自主学习”和“小组合作学习”三个环节,选择应用网络教学资源的教师比例均显得较低.网络教学资源在中学的应用似乎被陷入传统教学的桎梏当中,学生自主探究和协作学习能力的培养难以从中得以深刻体现.

2.网络教学资源在中学的有效应用策略

2.1 提高学生信息素养,积极联系教师.在繁忙的中学阶段,上网的时间本已很受限制,学生对于网络教学资源的应用,相对于中学教师而言,还是显得那么的细致合理不足,而粗陋不合理有余,从而降低了网络教学资源的应用效率.学生积极联系教师:其一,使学生所选择的网络教学资源紧密联系课程的知识结构,紧跟课程目标;其二,增强师生之间的互动,使师生之间的联系更加的紧密,让师生对网络教学资源应用的可控性得到加强;其三,锻炼学生对网络教学资源的选择能力,让学生更加深刻地把握课程的知识结构.

2.2 加大学习信息化建设的投入和关注.各级中学在网络教学资源的应用中所扮演的角色是非常重要的,它们的举措影响着网络教学资源在中学应用效率与效果.学习重视对内部信息技术设备的建设:如今是一个科技日益发达,知识更新飞快的信息时代,现代意义上的信息技术设备得到了普遍的重视.从整体上来看,各级中学对于各自学校的财政投入还是不足.诸如,设备更新滞后,设备维护缺乏等等.中学阶段师生的是教学和学习任务比较重的人群,所以如何在有限的时间内合理有效地提高对网络教学资源的利用效率显得格外的重要.提高对学校信息技术设备的财政支出:一来,可以使网络教学资源更广范围的进入到学校;二来,让学校的优秀网络教学资源得以及时的共享.

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2.3 发挥社会各界力量.除了发挥个人、学校的力量之外,社会各界也应参与到这一过程当中来,为网络教学资源更好的建设和应用共同努力.例如:首先,政府的财政投入可以帮助各级中学采购信息技术设备,为网络教学资源的建设和应用创建一个硬件平台.其次,政府可以帮助各级中学在引进相关的信息技术专业人才提供财政支持,为学校的网络教学资源的管理和开发提供人才保障.最后,政府可以出资加强对于网络教学资源的建设,为网络教学资源的应用提供一个免费的平台.

3.结论

随着教育信息化进程的不断推进,网络教学资源在此过程当中的重要性日益凸显出来.及时了解网络教学资源在中学应用现状,探明在这应用进程中存在的诸多问题,从而及时提出相关的能够帮助迅速解决问题若干建议和策略,在全面实现教育信息化的大背景下,网络教学资源在中学应用的现状调查研究实属必要.只有牢牢把握网络教学资源的有效运用,中学教育发展才能开辟一片新的天地.