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摘 要：人教版小学数学教材是目前适用范围最广的一个版本教材,教材的编写和选用都是以有利教师教学和学生学习为主要关。
在教学中深入解读教材是十分重要的 现行教材中的很多内容有时只是一个情境图,或者是几个小精灵之间&。
历经近八年的实践,通过深入课堂听课,与教师座谈,听取先进经验汇报,我对北师大版小学数学教材有了一定的认识：教材注重从。
数学教材删减教材重组教材新的教材观强调:“用教材教,而不是教教材 ”这就要求教师既要潜心“走进教。
为了适应社会发展的需要,教育部对《数学课程标准》进行了修订,现行教材中的许多内容和相应的教学要求与。
【关 键 词】苏教版小学数学教材认识【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2012）10A-0055-01随着新一轮&。
教材特色是教材多样化政策的实现基础,其最终指向是为了更好地适应不同地区和群体对教材的需要 考察教材特色,对于。
摘 要：本研究依据修订后的布卢姆教育目标分类表,对三个版本小学数学教材“字母表示数”的习题进行了分类比。
摘 要：本文从小学数学教材建设的实践现状入手,对小学数学教材建设进行一定反思,旨在今后不断完善,更好的。
摘 要：在课本改革以前小学数学教材中与“找规律”有关的内容都比较的稀少,出现的时候多是在练习题中,。
摘 要：小学数学教材的改革是为了适应新时代的新教育模式而产生的,目前对于儿童智力开发和逻辑思维。
数学教材是基于数学学科体系和学生认知发展水平及规律而对教学方式和素材的设想,是实施数学教学活动的资源,是实现。
【摘 要】数学史融入数学课程是数学课程改革提出的新要求 小学数学教材的各个版本,都选择了一些数学史料作为背景。
教育改革的脚步是不可阻挡的 本人有幸参加了在武夷山举办的市级小学数学新教材培训、福建教育学院举办į。
【摘 要】所谓处理教材就是指在深刻理解教材内容的基础上,设计教学过程选择什么样的教学方法利用教材资源的。
教材是实施教学的工具,而不是唯一的标准 这就要求我们教师是用教材去教数学,而不是教教材上的数学 有。
传统的小学数学应用题教学,教师基本上运用课本中的例题与习题,从头到尾讲“应用”,。
【关 键 词】小学数学教材解读数学体系【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）07A-0014-01近&。
在教学实践活动中,教材是师生间互动、交流、沟通的纽带,是教学活动得以开展的重要载体 它直接决定着。
新课标下,数学自身具有的高度的抽象性,其审美因素就不像艺术美那样外显和鲜明,而是蕴含于数学的。
小学苏教版小学数学教材在我市使用已有7年多了 我有幸从一至六年级教了个轮回,经过对十二册教材的教学,我认为,这套教材顺应了时代。
【摘 要】新课改推进以来,小学数学教师的教学理念、教学方式发生了根本改变,学生主体性、创造性的发挥较课改之前有了明显 。
[摘 要]传统的小学数学教材中关于“找规律”的内容十分少,一般只在小部分的练习题里出。
摘 要：在新课改背景下,小学数学教材编写呈现出相似的编写方法和策略,明确教材重点,强化素质教育成为新教材į。