小学写字教学

点赞:22042 浏览:104416 近期更新时间:2024-02-10 作者:网友分享原创网站原创

《语文课课程标准(2011年版)》从第一学段到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范与质量.在“教学建议”中也指出“按照规范认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”.这充分体现了对写字过程的重视,也反映出了对写字教学功能认识的深化,体现了工具性和人文性的统一.中国有上下五千年灿烂的历史文化,素有文明古国之美称.古老而美好的汉字是中华民族智慧的结晶、文明的象征,也是我们记录语言、交流思想的工具.于是有了字是打门锤、字是敲门砖之说.在多年的教学实践中,笔者深感写字教学在教育教学中的重要性和必要性.


一、循循善诱,渗透德育

1.培养学生热爱祖国的语言文字

我国的文字已有几千年的历史,从创始以来,就有着社会的发展、工具的改进与更新,以及应用上的需要和欣赏上的要求,经历了图形化、线条化和笔画化三个演变阶段.从最初汉字萌芽时期的象征文字再到甲骨文、大篆、继而发展到今天的草书、行书、楷书,每个汉字都有一定的含义.进行写字教学,除了教会学生掌握正确的书写方法以外,还应帮助他们懂得我国文字与实物或事情的密切联系,从中感受我国文字的博大精深.

2.培养学生的良好习惯和健康个性

小学生正处于身心发展的重要阶段,他们的可塑性很强.在教学中,汉字的书写,必须指导学生一笔一画到位,以此改变其苟且随便、做事马虎的坏习惯.郭沫若曾经说过:“培养学生写字,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.草草了事,粗枝大叶,独行专断,是坏事的,练习写字,可逐渐免除这些毛病.”

3.培养学生的观察审美能力

在写字训练中,临帖是一个仔细观察的过程,不管是临笔法,还是结构,都离不开细心观察.简单的说,第一笔如何写,怎样起笔、运笔、收笔.一个字中笔画长与短、粗与细的对比;部分与部分之间高与矮、宽与窄的对比及笔画与笔画之间的间距等,都需要仔细观察、熟记于心,方可苗红仿写.每个字或每次作业写完后,再结合范字,反复观察、比较,找出写得美观的笔画或字,学生的审美能力就会得到培养和提高.总之,良好的写字习惯,既可以促进学生对各科学习的良好循环,又可以使学生在各方面得到健康发展.写好通用标准的规范字是我们每个人学习和工作的必要条件,作为教师,我们必须高度重视小学写字教育,从小抓起,持之以恒,我们的教育质量才会有新的提高.

二、创设情境,激发兴趣

兴趣是指喜好的情绪,是人们对客观事物的选择性态度.兴趣是我们从事某种活动的原动务.在教学中,创设有趣的情境,寓教于乐,在低年级教学中具有特殊作用.

1.创设故事情境激发学生兴趣

上课的时候,如果教师只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,机械地重复点、画、钩的技巧训练,天性好动的孩子坐不住了,不是窃窃私语,就是左右摇晃,就得不到写字教学的效果.此时,讲一些名人的故事来激趣,就会产生很好的效果.如王羲之“力透纸背”的故事,柳公权勤奋练字的故事,郑板桥“卖字助穷人”的故事等.学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,为他们高尚的人格所打动,从而受到启发,在写字过程中个个表现得兴趣盎然.

2.创设竞赛情境,激发学生兴趣

小学生生性好动,好胜心、荣誉感极强,他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定.针对小学生这一心理特点,在写字教学中,可安排一系列的竞赛活动,如每周一次的“作品进步奖”的评比,“小小书法家”的申请、审定.在活动中,学生的兴趣高涨,都为能最终取得“小小书法家”的光荣称号而不断努力.

3.创设游戏情境,激发学生兴趣

游戏是小学生,特别是低年级的学生最喜爱的活动.在写字教学中,经常举行一些游戏活动,既能激发学生的写字兴趣,又培养了学生的创新能力.如学生写带有竖钩的字时,总也写不好,常常把笔画写歪.可设计和学生们玩“学做解放军”的游戏,两名学生分别按老师的要求进行站立,让学生说说你喜欢谁.学生从身体的这一动作中,既学到了带有竖钩的字的方法,又尝试到了创造性学习的乐趣,达到了一箭双雕的效果.

三、多元评价,促进教学

在写字教学中,评价是一个极其重要的环节.恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信,促使学生把字写得既工整又美观.

1.自我评价,回头看

学会自我评价对于把字写好显得至关重要,因为任何技能的掌握都离不开行为主体的自我建构.只有当学生能够正确评价自己所写的字,明白其中写得好的和有缺陷的,才能找到努力的方向,最终把字写好.练写一个字后,不要急于写第二个字,而是停下来与范字比一比哪些部分(或笔画)写得像,哪些不像.想一想写第二个字时要注意什么,然后练写第二个字.这样通过字字比较,促使学生在自我评价中揣摩写字的概念,让其写得一个比一个好.

2.小组评价,悟写法

为了调动全体学生参与到评价之中,可组织学生进行小组评价,即以学习小组为单位,前后桌4位同学成为一组进行合作评价,让学生在互相评价中领悟写字方法.评价的具体内容是:展示书写作业,共同评价优缺点,请写得好的同学作经验介绍并进行示范,帮助后进同学把字写好.

3.教师评价,促发展

教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”这句话说明了有效评价的作用.每当学生练字时,教师要不断巡视,发现字写得好的,真诚地说:“你写的字真棒!”“你看,你今天又比昨天进步了许多!”“这个字与范字多像呀!”“如果你坚持下去,一定会成为我班小小书法家!”发现字写得不是很好的,就委婉地指出存在的问题:“如果这一横写得稍微往上斜一点,你这个字就非常棒了.”这一句句饱含爱心的评价,既能让学生明白自己写字中存在的问题,又会使学生产生极浓的写字兴趣.经过刻苦训练,字一天比一天写得更好.

小学写字教学参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于写字教学的论文范文集 大学生适用: 大学毕业论文、研究生毕业论文
相关参考文献下载数量: 12 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 论文模板、论文目录 职称论文适用: 期刊目录、初级职称
所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 优秀选题