小班化物理教学的策略

小班化的教学模式为提高教学质量提供一个精彩的舞台,但小班化教学毕竟不同于传统的教学模式.只有我们悉心研究它的特点,才能将它的优势最大化.重点论述小班化教学中物理教学的策略.

物理分层教学解题技巧鼓励原则近几年,随着人口出生率的下降,导致本市学生生源逐渐减少,随着农村经济的发展,家长的教育意识在不断进步,许多家长希望子女在学校生活中有更大的活动空间,有更多的机会处于活动的中心地位,有更多的时间与教师交往,得到教师更多的个别化辅导.因此,小班化教学成为学生发展和社会发展的需要.实现小班化教学,使教师与每一位学生又更多的交流、合作、帮助机会,学生课堂上动手动脑的机会大大增加,使教育面向每一位学生的教育思想变为实实在在的可能.小班化教育的核心问题是转变教育观念,即以提高全民族素质为根本目标,为21世纪培养身心健康的创新人才.所以,小班化教育从理论到实践,从形式到内容,都将发生革命性变革,其最终目的是促进每个学生的个性发展.实施小班化教育,首先,必须树立“学生主体”意识.学生是教学的主体,学生处于教学活动的中心地位,他们有更多的时间与老师交往,得到老师的个别化教育,能充分享受教育资源.其次,实施小班化教育,教师必须树立怎么写作意识.教师应全心全意地怎么写作于学生,服从学生的发展、需求,更新教学手段,创设和谐的教学氛围,提高教学质量.第三,在小班化教育中,教师的主导作用在于引导学生积极探索,有效地组织教学活动,培养学生求知、求新、求真的探索精神.第四,在小班化教育中,教学过程是师生的互动过程,双方共同学习探索,发现规律,教学相长.当然,一切教学活动都要落实于学生的和谐发展,应该让每个学生享有老师同等的关怀.师生的交流机会增多,学生的学习效率也会提高.

一、课堂教学应加强分层教学

班级的小班化,往往会导致班级中学生参差不齐的现象尤为明显,虽在素质教育的口号下,但不得不面对曾经应试考试留下的问题,班级学生的均分和学生的全科合格率.这无形中就提高了对教师的要求,除了认真备课、认真上课远远不够,教师要注重加强自身的素质,要不断学习,要认认真真坐下来,除了钻研教材,同时还要钻研自己所教班级的学生,对每个学生目前的学习状态了然于胸,要针对不同的学生进行备课,设计问题,这样才能在教学中有的放矢,而且还应根据学生差异、兴趣爱好和需求,进行个别指导,进行分别化编制小练习,真正让各个层次学生各有所获、各有所得,从而实现不同的人在学习上得到不同的发展.

二、加强课堂教学解题技巧的传授

针对班级学生参差不齐的现象,实施分层教学,还远远不够,在课堂教学中要讲,还要少讲,还要让所有的学生在最短的时间记住并且掌握所学的知识,教师一定要有过硬的业务水平.在平时的教学中,要

着重学生能力的培养,在讲解题目时不能仅仅告诉学生答案,要培养学生解题技巧.

例如,下面的这道例题：如图所示,在已调平的杠杆两端分别挂上一些钩码,每个钩码的质量相等,杠杆恰好在水平位置平衡.如果两边各拿走一个钩码,杠杆将（）

A.仍保持平衡并静止

B.不平衡,向顺时针方向转动

C.不平衡,向逆时针方向转动

D.仍保持平衡但要转动

根据多年的经验和平时教学观察,绝大多数学生都是从杠杆平衡条件着手,杠杆是否平衡只要看力与力臂的乘积是否相等,哪边的力与力臂的成绩大杠杆就往那边倒,要得到答案,必须要计算后才能得到结果,但由于有些学生计算能力不是很理想,这就引起教师思考“有没有简便方法”可以让绝大多数的学生能很快很轻松得到答案.这就要求教师不断学习,更要不断的做题目,不断总结,结合自己的教学经验,类似这样的题目我们教师在讲解时可以用一种简便的方法“极限法”,杠杆原来平衡各取一个,求是否平衡.我们不妨将少的（即右边）两个钩码全部取走,左边也取同样的两个,那左边力与力臂的乘积不为0,而右边力与力臂的乘积为0,左边的乘积与右边的乘积不等,那边大学生一眼就看出来,这样一能为基础好的学生节省时间,二能顾及到基础弱计算能力差的学生,他们也能解求出答案,无形当中能增强他们的自信,也能调动学生学习物理的积极性.

三、课堂问题设计应体现鼓励原则

如今小班化教学,学生与教师接触时间也增多了,但对于那些基础弱、性格内向的学生,无形当中增加了他们的压力,久而久之,他们害怕见到你,害怕在课堂上被你叫起来回答问题.面对这些学生,作为教师应如何做呢?做学生的思想工作固然重要,但有些学生依然我行我素,你老师前面刚找过他（她）,一转身他（她）回到教室,回到课堂依然还是那样,怎么办?多年来的教学实践告诉我,教育学生必须动之以情.教师应尊重理解学生,建立融洽、平等的师生关系,应善于寻找学生身上的闪光点,不失时机地予以肯定和赞扬.而更应为小班学生人数少,就可以处处留意,人人留意.时时与孩子们打成一片,共同学习、共同游戏,教师的微笑、教师的一句鼓励表扬会让学生志高气昂.以心交心,以情传情,学生积极向上的个性会成倍地予以发展.那些学生你在如今的小班化教学中不能忽视,也不可能被忽视.这些学生,我们应该从基础入手,针对这些学生,在备课中的问题设计时要相对简单些.在课堂上要有意无意地多让这些学生回答,多给他们在课堂上“露脸”的机会.在他们回答出来,要给予充分的肯定,并给予表扬,也让他们在简单中尝到成功的喜悦,在出练习时也要有针对性地编制一些简单的题目,在他们取得一些进步时要给予鼓励,适当要给予他们物质上的奖励,让他们懂得他们对于老师同样重要,慢慢地他们能找到自信.通过一个阶段的训练,那些学生也不再害怕老师,也不再害怕你所教的这门课,学习当然会有明显的进步.

小班的魅力在于给老师和学生的发展创设一个发现自我的空间；小班的魅力在于教师能顾及到每一位学生,让每一个学生的表现都更加出色.班级的小班化,大大地增强了学生与老师之间的互动,通过一个多月的实践,我深深感到一些进步,一些物理基础不好的学生能努力解决一些简单的题目,考试卷上的分数也慢慢地在提高,慢慢地对自己越来越有信心.当然这仅仅是开始,我还在摸索中前进.当然,教无定法,如今的小班化教学,得以让学生的个体得以充分发展.我也坚信,我一定会在小班化天空划上一道亮丽的弧线,绽放出绚丽的色彩.