高校体育教学现状和改革

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-01

摘 要 在长期的深化改革中,高校的体育教学已经取得了可喜的成绩,高校体育教学模式也日渐成熟.但在发展和改革的过程中,高校体育教学还存在诸多问题.本文通过分析当前高校体育教学的现状,阐述了教学改革中的新方法,以促进高校体育教育事业的不断进步和发展.

关 键 词 高校体育 体育教学 现状 改革发展

高校体育教学的主体对象是大学生,体育教学的教学质量在学生身上得以体现.而学生阶段正是一个人可塑性最强的时期,因而开展高校体育教学改革,提高体育教学水平将直接影响学生的成长.另外随着国际交流的扩大,体育教育事业已经成为衡量一个国家社会发展的重要指标之一,因而认识当今的高校体育发展水平、深入开展教学改革有着重大的现实意义.

一、高校体育教学现状

在高校体育教育不断发展的过程中,很重要的一项进步就是提出了终身体育的教育理念.在素质教育的实施过程中,体育教育事业不断反思和审视自己的工作,在教学中不断尝试新的教学方法.在全民体育的影响下,高校体育教学也呈现着前所未有的繁荣面貌.但是我们看到在快速发展和改革的过程中,高校体育教育还是出现了很多问题.部分高校对体育教学重视程度不足；教学方式还是以老师主动,学生被动的传递性模式；体育教学质量评价方法不科学、体育教师队伍整体素质不高等等.众多现实问题告诉我们,高校体育教学必须通过深入改革,不断提高教学质量,才能适应当前和以后终身体育理念的要求,才能适应社会对高素质大学生的要求.

二、身心合一的教学方法

体育教学的目的不仅仅在于形体上的改善,更在于生理和心理上的统一,即形态结构和生理机能的统一.因此,高校在进行体育教学时,要充分考虑学生的心理健康水平,为学生创造良好的心理发展环境,营造气氛融洽,生活活泼的教学氛围.在教学中充分利用体育本身的吸引力,将体育教学转化为一种快乐教学,提高学生主动参与的热情.在教授体育知识和技能的同时,重视情绪的调节和护理,尊重学生性格释放,使老师和学生的教学关系宽松和谐,学生能够自由发挥,无忧无虑,潜移默化中使得身心得到统一的发展.

三、创新教学评价体系

长期以来,我国高校的体育教学评价标准以学生的体育成绩达标为主要依据.如此只重视成绩结果,而忽略了中间的教学环节,淡化了高校体育教学的中间内容.使得体育教学中单纯的追求学生高成绩,忽略了对学生体育能力的培养.因而在教学的评价上,不能单单关注学生的绝对成绩,还要看学生体育素养的整体提高幅度,这里的体育素养既包括学生的形体机能同时包含学生的心理健康.只要学生的体育素养得到提高,即使没有达到考核成绩标准,我们也应该给教学质量以积极的评价.除了单一的成绩考核外,还可以引入主观评价,例如通过学生给老师打分的形式评价教师教学的受欢迎程度,通过学生互评的方式从学生角度考察教学质量等等.

四、提高教师综合素质

体育教师是高校体育教学的主要控制者,体育教学的授课方法、评价标准、教学方向受教师的影响深远,因而教师的素质对于高校教学的改革起着至关重要的作用.高校要能够为教师创造条件,提供进修机会.为教师提供交流的平台,通过开展有针对的讲座和教学方法交流研讨,让高校体育教师交流教学经验,开放教学新思维.给青年体育教师提供晋升机会,激发青年教师的工作积极性,激发教师的创造力.

五、利用多媒体技术辅助体育教学

网络进课堂,多媒体发展改变着传统的体育教学模式.现代多媒体技术融文字、图像、声音、动画于一体.丰富的内容、新颖的教学方式、独特的学习体验都给高校体育教学带来众多前所未有的变化.在体育课堂上,除了言传口述外,教师可以更直观生动地展现体育的发展变化,授课的知识要点.在一些高校教学中,以多媒体为基础,开展学生自我反馈式学习方法,即在体育教学中全称录制视频,教学中间回放学生的学习过程,让学生从旁观者的角度考察自己的学习过程,发现学习中的不足,自我矫正,自我完善,体验全新的学习方式,学生对自己的不足之处印象深刻,改正起来更有重点,效果明显.

六、结语

社会呼唤全面发展的综合性人才,在“德智体”全面发展的时代背景下,高校体育教学工作迎来了前所未有的机遇和挑战.把握新形势下的体育教学动向、全面创新教学方法、建立科学的教学质量评价体系、综合提高教师素质、充分利用多媒体技术已经成为高校教学面临的重要课题.当前高校体育教学中的不足,给我们提供了深入体育改革的动力.只有不断审视原有教学模式的不足,以学生为主体,健全身心一体化教学,才能使高校体育教学发挥出更大的综合效果.