试述作文教学的重要性

点赞:7554 浏览:31052 近期更新时间:2024-02-04 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理:书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花.在平时的作文教学实践中,我们常常发现,很多学生或没有材料可写,或表达不够流畅、准确、生动,归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验.

关 键 词 :作文教学课程标准营造氛围注重积累读写结合以批促改

为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大.通过《语文课程》标准的学习,加之自己十多年来的教学经验,本人认为,作文教学应注重以下几点.

一、重视营造读书氛围

常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导”.美国心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”.可见,激发学生的阅读兴趣至关重要.对此,我主要是通过在班级中营造读书氛围,激发学生课外阅读的兴趣.

通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围.首先,通过引导,学生搜集了“书犹药也,善读则可以医愚.”“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言.学生收集名言后,我还组织学生交流,并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上.其次,是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜,在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界,让学生产生一种追求读书的神圣感.

试述作文教学的重要性参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于作文教学的论文范文集 大学生适用: 学校学生论文、在职论文
相关参考文献下载数量: 55 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文设计 职称论文适用: 技师论文、职称评中级
所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 免费选题

二、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等.根据课文内容和写日记来积累.“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料.如果学生能掌握一些好词佳句,就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.比如,在教完《颐和园》这课后,为学生以后写熟悉的景物作铺垫.坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最途径,由于日记的内容很广,可写听到的,可写看到的,也可写想到的.总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来.这样,就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情.比如,每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来.

三、重视读写结合,提高读书效益

“不动笔墨不读书”.苏霍姆林斯基也说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一.”为了进一步提高学生课外阅读的效益,我要求学生每人准备一个积累本,并自己给一个名字,坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段,写读书笔记,或写阅读感受.通过几年的训练,学生的词汇量增加了,写作素材丰富了,作文水平也提高了.

四、帮助学生归纳写作方法和技巧,提高写作水平

1.教给学生写作的技巧――定靓丽的标题.题目是文章的眼睛.想使文题靓丽新颖,可引导学生采用如下方法:(1)引用式.直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题.这类文题醒目,易引起读者共鸣.(2)修辞式.即用修辞格来拟标题,常见的有比喻、拟人、借代等手法,用这种方法拟定标题形象传神,有感染力.

2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾.好的开头引人注目,给人以先声夺人之感.好的结尾,回眸一笑百媚生.我们可以给学生提供一些方法.例如,开头的写法有:巧用修辞,展示风采、悬念入题,引人入胜、抒情开篇,真情感人、转折入题,生动深刻、描写入题,自然真挚.结尾的方法有:自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式.

3.要写好作文,必须指导学生锤炼词语,善用修辞,为文章增添光彩.我指导学生作文的前提是:中学生写作文一定要先光彩夺目,然后才平淡自然.作文的初学者在写作文的时候,无时无刻都要以丰富的词汇,优美的文辞来吸引读者,博取作文高分.


五、处理好批与改的关系,以批促改

如今,多数教师没能很好地处理好批与改的关系,批改常由他自己一人完成,没能充分发挥两者之间的联动作用.其实,批是改的基础,批为改怎么写作,改是批的目的.只有在实际教学中充分利用此关系,才能有效地提高学生修改作文的能力.

1.教师批,学生改

“教师批”,是指教师在认真阅读学生作文的过程中,发现需要修改之处做上各种符号或加以眉批,发现妙词佳句加以鼓励.“学生改”,是指学生细心体会教师所画的符号,所加的眉批,根据教师做的批注认真地加以修改.我在作文教学中按此方法,批、离,以批促改,收到了很好的效果.

2.互批互改

组成3人或4人批改小组,选择一个学生的作文互相讨论,共同修改.学生积极评议,同学之间互相影响,促进修改作文能力的提高.

3.面批面改

面批,是作文教学中最典型的因材施教的方式,是学生最愿意接受的一种批改方法,它沟通直接,突出反馈的作用,能帮助学生辨析习作中的正误,为自己修改作文提供依据.对学生作文中存在的个别性问题宜采用面批的方法.通过亲切交谈,了解作文内容的真实性,对于写作文相对困难的学生,一边启发、一边引导学生自己修改,为培养学生修改作文能力打下良好的基础.