简要初中历史教学现状

【摘 要】历史是一门重要的学科,与我们的生活密不可分,并且影响着我们的思维判断.学好历史是每一个中国人铭记历史的方式,因此历史学科的教学活动自始至终都不能有所松懈.但事实上,初中历史的教学并没有取得预想中的成绩,这是由各方面原因造成的,但归根究底是由于对历史教学的态度不端正.

【关 键 词 】初中历史 教育现状 课外知识

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.063

时间如同湍流不息的长河匆匆流逝,而历史就是时间长河的积淀,蕴积着浓厚的沉与思.学习历史不仅有助于我们反思过去,也对我们以后的生活、工作等给予积极指导.历史学科的正式教学从初中便已经开始,但是初中历史的学习效果却不尽如人意.

初中历史的教学到底存在着哪些问题呢?我认为可以从主客观两方面来进行探讨.

一、影响初中历史教学的客观问题

(一)青年师资力量不足,教学缺乏创新性

初中历史教师多为资深老教师,有着丰富的教学经验,能够有效地指导初中生快速有效地掌握学习重点,但是另一方面,这些老教师因为长期使用传统模式教学,很难在教学上进行创新.历史教学要注重引导学生学习的积极性,教学方案的设计在很大程度上决定了学生对历史学习的态度.青年教师虽然教学经验不足,但却是教学的新鲜血液,是历史教学中不可或缺的一部分,起着锦上添花的作用.青年教师在教学上有积极性与创造性,可以充分发挥自我的才智与机智对教学方法进行创新,设计出学生们喜闻乐见的教学方案,有助于教学.但由于青年师资力量的缺乏,在很大程度上影响了历史教学的创新.

(二)教学内容局限化,教学不全面

历史的教学多围绕课本进行,历史教学内容局限化,教学上缺乏课外知识扩充.初中历史课本中多是对历史事件的简单归纳,初中生在学习历史时对历史事件的发生背景、意义等了解得不多,也就缺乏个人的理解与思考.教师在这里应该发挥自己的独有优势,对一些必要的知识点进行适当的课本知识补充,帮助初中生更好地理解教学内容,甚至能够从现在的角度、个人的角度等来看待这些问题,进行理性思考.

(三)教学活动不丰富,缺乏教学活力

教学需要教师和学生之间的互动,单向性的教学模式不能调动学习积极性.对于初中生来说,多样化的教学活动就是寓教于乐的愉快的教学方式,初中生对于这样的教学活动是喜闻乐见的,并且愿意参与其中.准备多样化的教学活动,是历史教师集中学生学习注意力、丰富教学内容的重要方式.但现在大多数的历史教师都忽视了这一点,很少对教学活动进行革新,也忽略了学生对教学方式多样化的要求,这势必会影响教学活动的有效开展.

二、影响初中历史教学的主观问题

(一)教学的态度不积极

历史是一门重要的学科,但是相较于语数外等学科很容易被学生忽视,很多学生总是在考试之前临时抱佛脚,没有对历史学科给予应有的重视.学校家长等方面也多认为教学的重心应该放在其他学科上,尤其是家长,认为历史的学习是可有可无的,叮嘱学生将更多的时间与精力放在语数外上.另外,历史科相较于语数外学科在课堂数量上也是不占优势的,并且有时甚至会取消应有的历史课.

初中生对于历史的学习态度也不积极.初中生多认为历史是一门副科,考试之前翻翻课本就行,不用下太多功夫学习历史,在历史课上也经常开小差,或者做其他科目的作业,即使在考试中得不到理想的成绩对部分学生来说也是无所谓的事情.初中生对历史消极敷衍的学习态度不利于学习进步.

(二)学习历史的方法不正确

初中生学习历史时多采用死记硬背的方式,只背诵不记忆,并且缺乏个人的理解与思考,学而不思则罔,这样的学习方法显然是无意义的.甚至有些学生在考试之前才临时抱佛脚,对考点进行狂轰滥炸式的背诵,这样的背诵记忆方式很容易混淆记忆,而且忘得也快.

另外,历史学科的课后习题并不是很多,而且只要稍微翻阅一下课本就能找到正确答案,这就为学生抄了方便,学生动脑思考的机会也就更少了.熟能生巧,但如果连一定的习题练习量都达不到,那么又怎么能熟练呢?

由上可知,初中历史教学在主客观方面都有着或多或少的问题,这些问题归根究底都是由于不重视的态度而引起的.历史的学习不容小觑,历史教学过程中出现的各种问题也不能听之任之.那么,该如何解决初中历史教学的种种问题呢?

第一,强调历史教学的重要性,端正教学态度.

没有好的教学态度,就势必不会有好的教学成果.无论是家长还是学生,甚至是学校、教师,都应该反思自己对待历史教学的态度.学校应该调整自身纠正错误观念,并且及时有效地与家长进行沟通交流,为历史教学活动提供强有力的支持.家长与教师的态度在很大程度上会影响学生的判断,因此,家长与教师应该做好正面引导,让学生认识历史学科的重要,能够树立正确的学习态度,重视历史的学习.

第二,开展多样的教学活动,调动学习积极性.

单一的教学活动是枯燥乏味的.历史教师作为教学活动的主体,应该充分发挥自我的引导作用,设计多样的教学活动,丰富教学内容,充分地调动学生学习历史的积极性与主动性,将学习与娱乐联系在一起,创造更多的条件让学生与历史学科进行亲密互动,促进学习进步.比如教师可以采用学生讲同学们听的方式,让每一名学生都有机会做小老师,自己收集整理资料上台讲课,解答同学们的疑问,让学生从教学的接受者变为教学的主导者,既加深他们学习的印象,也可以拓展他们的课外知识面,调动学习的积极性.

第三,丰富教学内容,注重拓展课外知识.

历史课本多将知识点进行罗列,对历史事件也只是简单描述,缺少对事件发生的前因后果,以及背后的价值意义等的探讨,这些知识在某些层次上是会影响学生思考的.因此注重对历史学科的课外知识拓展就显得尤为重要.另一方面,学生都是喜欢听故事的,而历史就是带有真实性的故事.历史教师应该充分发挥历史学科的特殊性,在讲课过程中穿插一些学生比较感兴趣的名人轶事或者是历史秘闻,或者是历史事件的发生背景等等,调动学生们的好奇心,从而集中学生们的注意力,学生对于这样的知识也会有很深的印象,不至于讲完就忘.

总而言之,历史的教学不能敷衍了之,需要我们认真对待.学好历史,是发展的需要,更是生存的需要.只有铭记历史,才能指导我们正确的奔向未来.秉持正确的学习态度,认真看待历史学习的价值与意义,是我们开展历史教学活动之前必须明确并且谨记的.