网站原创摘 要：弹力是高中物理较难点,为了展示学生的才能,让更多的学生参与教学中去,尝试让学生讲解教学内容,教师适时点拨、提示教学效果较好.
关 键 词 ：弹力教学；讲解；效果
事先向学生布置任务,把学生分成学习小组,小组展开对教材内容的预习、准备,然后,小组到前台汇报学习成果.
【教学过程】
第一位学生走上讲台.复习力的概念,什么是力?力产生的效果是什么?他向学生发问,请两位学生回答问题,两名学生回答得较好.接着做几个演示实验：（1）拿出橡皮泥,用手捏它,把它捏成各种形状.（2）拿出一个气球,对它吹气,吹得越多,气球越大.（3）换成弹簧,拉伸弹簧,压缩弹簧,力越大,拉伸或压缩得越厉害.什么是形变?请一位学生回答,答：物体的形状或体积的改变.又发问：大家看到橡皮泥,形变后不能恢复原状,而弹簧形变后能够恢复原状,因而形变又分为非弹性形变和弹性形变.他给出了二者定义.
有些形变改变可以观察到,有些又看不见,需要通过特殊装置可以观察到,请同学们打开教材第31页,请看有机玻璃,显示微小形变装置,演示用手向下压桌子,光学放大法.用大屏幕展示录像,用矿泉水瓶子.
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第二位学生上台讲解弹力的定义、弹力的方向产生条件、施力物体与受力物体.弹力的定义,发生弹性形变的物体由于要恢复原状对与它接触的物体产生力的作用.弹力的方向：弹力的方向与形变的方向相反.产生条件：一是物体接触,二是弹性形变,二者缺一不可.
第三位学生上台讲解绳子的拉力和压力及支持力的方向.他用绳子系一个物体,使它处于静止状态,用剪子剪断绳子,请大家看绳子收缩方向,同学们看到向上,讲到绳子的弹力方向是沿着绳子收缩方向.对压力与支持力方向说得不准,教师适时补充讲解,压力是垂直于接触面,指向被压的物体.而支持力的方向是垂直于接触面,指向被支撑的物体.
讲解的学生充分展示才能,其他学生听得认真,配合得较好.最后教师总结,对每位上台讲解的学生给予表扬,鼓励大家向这几位学生学习,学生学得轻松愉快.
通过本节课教学,学生认真读书,积极参与,想方设法准备实验器材.利用身边的材料做实验器材,并做实验,体验物理就在我们周围,激发学生学习物理的热情和兴趣.
【不足之处】
（1）学生在表述物理概念时不准确,教师要及时更正补充.（2）较难的课不适宜让学生讲解.
（作者单位 吉林省通榆县第一中学）
编辑 王团兰