小学书法教学点滴

我1989年从唐楷入手开始学习书法,2005年成为学校书法专职教师,边学边教,至今已有8个年头.几年来,我的作品入展第四届中国（秦皇岛）中小学生书法节、全国第十届书法篆刻作品展等各级展览甚至获奖.2011年我先后加入了福建省书法家协会和中国书法家协会.我所带的学生也在各级各类书法现场和非现场比赛中多次获奖.教学之余,我经常进行自我反思.日积月累,也就有了一些经过自己的实践淘洗过的经验小结沉淀了下来,近日进行了一些梳理,提笔将其记录下来,以求教于方家.

一、关于姿势

唐代书法家柳公权说过：“心正则笔正.”我想这句话不仅仅是针对书法本体而言的,它还是为人修身方面的警语.借用他的这句话,我权且将其改为：身正则笔正.我认为,姿势决不是人们说的“花拳绣腿”,相反地,姿势在书法学习中至关重要.书法的点画线条,虽然依靠的是执笔与运腕,而配合和贯注的则应是全身的力气.写字姿势的正确与否,不仅影响写字的好坏,而且对身体也会产生一定的影响.特别是小学生,他们正处在身体发育最重要的时期,书写姿势不可忽视.

在教学过程中,我对学生的要求比较严格,每次课都会提醒学生下笔前先检查自己的姿势,正确了才能动笔练习书写.

在执笔上,我按照沈尹默先生的五指执笔法来进行教学,讲解、示范,巡视、纠正,检查、鼓励.学会执笔后,在教学基本笔画运笔练习时还经常检查,防止学生反复.养成了习惯,毛笔似乎就成了身体的一部分,拿起来就会自然而然形成正确的写字姿势.

二、关于临摹

在基本笔画运笔练习教学环节,为了不让学生觉得枯燥乏味,我采取结合范字让学生进行临摹练习的教学方式.如学习横画就结合“二”和“三”字,学习竖画就结合“十”和“士”字,学习折画就结合“日”和“田”字,学习撇画就结合“仁”和“左”字,等等.这样有利于提高学生的学习兴趣,增强学习的信心.

在临摹上,我提倡从摹入手,逐步过渡到摹、临结合,再到以临写为主.学生经过了摹写阶段的学习之后,适时进行临写的理论指引.

笔画是组成汉字的最小单位,写好汉字的关键在于笔画,因此,汉字的书写要掌握最基本的四个方面,就是笔画的方向、笔画的长短、笔画的粗细和笔画的形状.

第一,笔画的的方向.俗话说,横平竖直.对楷书来说,特别是唐楷,所谓的横平竖直是视觉上的.实际书写时,横画应写出左低右高；竖画该直的不能歪,有些竖应略右斜,有些竖应略左斜,如“口”的两竖.点画的书写和其他笔画一样有一定的方向性.

第二,笔画的长短.就像人的手指头,一只手的五个指头各有长短.我们写一个“二”字,写得一般长肯定不会好看,应该将两个横画写出比较明显的长短对比；写“三”字,上两横写得短一些,第三个横写长.同样是竖画,在一个字中也要注意将哪个竖写长,哪几个竖写短.一个字中,一般有一个至两个写得特别长的笔画,这就是字的主笔,相对于主笔,其他的笔画就要写得短些.

第三,笔画的粗细.古人说：“唯笔软则奇怪生焉.”这里的“奇怪”首先指的是笔画的粗细变化,这是毛笔同硬笔最大的区别.以颜真卿《勤礼碑》为例,一般情况下,横细竖粗,撇细捺粗,笔画和笔画之间要有粗细的对比,一个笔画在行笔过程中一般也要有粗细的变化.

第四,笔画的形状.我们在临摹的时候要注意到笔画的形状,笔画如同人的五官,你要把一张脸画像,首先要把五官都画像,有了形似,才有可能神似.我常对学生说,只有把每个笔画写像了,整个字才会像.对楷书而言,各家有各家的用笔特点,或外拓或内扌厌 .华东师大教授、著名书法家沃兴华先生说：“点画生结体.”笔画的特点直接影响到结体的差异.

我们在临习过程中,如果能注意到笔画的这四个属性,临摹的准确性就会日渐提高,对汉字的书写规律也会慢慢熟悉起来.

三、关于参展参赛

对于有一定临摹基础的同学,我会鼓励他们进行一些尝试创作练习,集字、偏旁部首的举一反三,利用写春联、标语的机会,多让学生进行实战.通过集字,学生能写出一副对联、一首古诗,会提高他们学习的兴趣.有比赛展览的机会,我一般都鼓励学生多参加、多锻炼.学生在获奖以后会信心倍增.没有获奖的同学也要因人而异,进行一些心理疏导.

四、关于习惯的培养

今年元月份,教育部关于中小学生书法教育的第二份文件又面世了.这个学期,我在课堂上带学生学习这份文件的时候,将指导纲要中第二部分关于“硬笔学习的目标与内容”中的一句话“提笔就是练字时”写到黑板上,要求学生至少要保留两个星期.我说,这不光是写给每位同学看的,也是写给进教室给学生上课的每位老师看的,希望引起师生的高度重视.我认为,写字归根结底是态度和习惯的问题.从小养成了习惯,就不会在以后的大考和工作中吃不认真书写的亏.其实,在这之前的每节课上,我都能做到“提笔就是练字时”,因为我明白,作为一位老师以身作则的重要性.

2011年8月,教育部出台了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》,相隔不到两年,2013年元月18日教育部又发出了《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》,这两份文件充分体现了国家对中小学生书法教育的高度重视,作为书法工作者,我们有责任尽我们的力量,为国家多培养一些书法人才,为普及书法教育竭尽所能,做出自己应有的贡献.