实施英语分层教学提高英语教学质量

点赞:33846 浏览:157004 近期更新时间:2023-12-23 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】要体现《英语课程标准》以人为本的核心理念,关注学生个体差异,了解班级授课教学中的不足,真正实现大面积提高英语教学质量,分层教学就成为必要.教师应根据学生认识水平和学习能力的不同层次,提出不同的要求,选择不同的教学方法,安排不同的练习,确定不同的教学重点,激发各个层次学生学习英语的兴趣和求知欲,增强学生学习主动性与积极性,才可能使各类学生尽可能得到较充分的发展,从而提高课堂效率,全面提高英语教学质量.

【关 键 词 】分层教学,英语,教学质量

1.分层教学是英语教学的客观要求

《英语课程标准》的核心理念是以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体.即尊重个体差异.目前,在高中英语的学习中,由于多种原因,学生呈现出不同程度的能力上的差异.但在实际教学中,差异较大的学生进入班级后接受的却是学进度,使用着同样的学习资料,这势必造成优等生难吃饱、中等生难提高、学困生难跟上的局面.那么,现行班级授课制的条件下,如何弥补英语教师难以面对的差异众多的学生,弥补教学中的不足,从而真正实现大面积提高英语教学质量呢?那就是实施分层教学.英语教师只有摒弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式,适应学生日益扩大的个性差异,才能使每个学生都得到比较充分的发展.

2.如何实施英语分层教学

2.1 给学生分层,设计教学目标.学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学有的放矢.首先要了解学生、研究学生,掌握学生在英语学习上存在的差异及形成原因,并根据分层教学的原则,把学生分成A、B、C三个层次:A为优生;B为中等生;C为学困生.在平时备课时,要根据教学大纲的总体要求和不同层次的学生,设计出不同的教学目标.教学目标分为:

①基本性目标:要求学生能掌握基本的知识.适用于学困生.

②提高性目标:把基本目标提高一个层次,将各知识点综合起来,着重培养学生的综合运用知识的能力,适用于中等生.

③高水平目标:要求学生熟练掌握知识点,着重培养综合运用的能力、技能与技巧.适用于优等生.

例如教授高一下册Unit one Good friends可以设计以下教学目标:

基本性目标:用简单的词汇和简单句、并列句谈论朋友.

提高性目标:根据课文的内容,进行改写.先口头叙述,再落笔成文.

高水平目标:根据日常生活的实际,适当运用相对复杂的句子,谈论和书面描述你最好的朋友.

2.2 分层施教,分层练习.课堂上的教学活动要根据大纲的要求、教学的内容,在同一时间、同一进度内面向全体学生进行,讲授最基本的教学内容,完成最基本的教学目标.另一方面,课堂教学必须着眼于学生自然分层的实际,采取分层教学,让不同层次的学生的课堂活动指向并集中于不同的教学目标,进行不同层次的设问、激疑释疑.分层培养学生思维与解题的能力,分层进行课堂练习,使不同层次的学生各有所学,学有所得.

例如,在学习了每个单元的阅读文章后,可以设计不同层次的问题面向不同层次的学生.对学困生可以在课文中找到直接的答案;对中等生则需要间接回答问题,但可以根据课文找到答案,只不过不是文章中直接的答案;对优等生来讲,则需要联系实际,进行思考,运用所学知识回答问题.

以高二Unit nine Sing The Earth的阅读Wele to the earth summit为例,在学完了Reading之后,可以设计以下提问:

学困生:

(1)What did the representatives do at the Stockholm Summit?

(2)What did experts do in Johannesburg Summit?

(3)What it the “Big Three”?

(以上问题可以在文中找到答案)

中等生:

(1)Why do we hold the Earth Summit?(间接答案)

(2)Why do rich countries he to help poor countries?(间接答案)

(3)Why is education so important for our future?(间接答案)

优等生:

(1)What do you think is the most important problem facing the earth? Why?

(2)What causes the problem?

(3)What can we do to solve the problem?

(以上问题需要学生运用所学知识进行分析归纳,才能回答)

总之,教师在课堂上要注意调动不同层次学生的学习积极性,让不同层次的学生都有发问、回答问题、输出信息的均等机会.

2.3 分层辅导,分层测评.分层辅导是分层教学中的一个重要辅助环节.课内分层辅导主要针对课堂上的分层目标、分层练习进行,帮助不同层次的学生完成各自的学习目标与练习.课外辅导重点放在培优辅差上.对学困生的辅导,主要从端正学习态度,明确学习目的,培养学习兴趣等方面入手.对优生辅导则侧重培养学生综合运用的能力与技巧.


分层目标教学的最后一个环节是达标测评.要检查一节课的效果如何,这一环节就必须要体现分层教学的特点,进行分层测评.因此,准备练习的时候,就必须要根据该节课对不同层次学生的不同要求进行出题,即以不同的标准评价不同的学生,让不同层次的学生都有题可做,都能从练习中得到对知识点的巩固,并以不同的标准评价不同的学生,如此就会让每位学生都觉得有成就感,都学有所获,从而不断增强学生的学习信心.

如上所述,在高中英语分层教学过程中,教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同层次,对学生提出不同的要求,选择不同的教学方法,安排不同的练习,确定不同的教学重点,激发各个层次学生学习英语的兴趣和求知欲,增强所有学生学习的主动性与积极性,调动他们的学习积极性,进而使后进生成绩普遍提高,使学困生逐渐提高,优生增多,这样就较好地解决了“吃不饱”与“吃不了”的矛盾,使各类学生都尽可能得到较充分的发展,从而打造高效课堂,提高课堂教学效率,全面提高英语教学质量.

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