小学语文教学气氛

[摘 要 ]营造小学语文课堂教学良好气氛,教师应该以语文课程标准为指导,树立新型的师生观,注重教学方法和教学组织形式的转变和丰富,注重学生学习兴趣的诱导和激发,注重学生课堂学习活动中注意品质的调控和优化,促进学生学习方式的转变,实现高效的语文教学目标.

[关 键 词 ]小学语文；课堂气氛

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态,直接关系到教师的教学效果和学生学习效率.在教学时,教师作为教学的组织者,课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的,教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛.创造、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件.新课标强 调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引 导者,教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的“学习 共同体”,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论.只有这样民 主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象.那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢? 本文针对这一问题谈了几点看法.

一、课堂提问要有趣味性和可操作性

过去有些语文老师上课时自己一味地讲,要学生一味地听,老师讲什么,学生听什么,不给学生思维的空间,学生完全成了一台录音机,课堂没有生气.如果老师换一下方式,多设置几个问题,鼓励学生多提几个问题,课堂上一问一答,互问互答.这样,既锻炼了学生的思维力,又活跃了课堂气氛,一举几得. 首先要认真分析教材,吃透每课精髓,课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦.切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣.如《海底世界》一课,引导学从“怎样读才能读出海底世界的美?”入手,让学生在赏读中感受大自然的神奇.如《草船借箭》一课,有人对战斗场面津津乐道,有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久,有人对谋篇布局颇有心得,这些个人的感受都是很独特的,都是良好的切入点,要充分尊重学生的个性化选择,以期殊途同归.主要学习任务就在轻松愉快的氛围中完成了.

二、增强教师的亲和力,营造和谐的课堂气氛

语文老师上课总是板着面孔,一副严肃相,会给学生制造紧张空气,影响学习效果.在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法.当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚检测的表情.学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬.现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感.那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养.微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信.而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久.因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生. 有一天,我在上语文课时,教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶,一个同学喊了一声,结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了.我这时并没有板起面孔训斥他们,等他们看够后,我面带微笑地问：“ 同学们,蝴蝶为什么 不肯飞离教室呢?”同学们无从回答.我又笑着说：“这是由于‘蝶恋花’,你们可是祖国的花朵哟.”同学们愣了一下,然后笑了起来,课堂气氛异常活跃,这时我固势利导,将学生的注意力引到了课文分析之中,这时学生的思维相当活跃 ,学习热情异常高涨.

三、用多媒体来辅助教学,变乏味为有趣

教书也是一门巧活,掌握了好的技巧,能使枯燥的知识变得生动有趣.多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果.例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景.教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美.通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣.

四、适当地开展游戏活动,是活跃课堂气氛有效手段

小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣.陶行知说：“学生有了兴味,就会用全副精力去做事.所以,学与乐是不可分离的.”因此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快,在“玩”中学,在学中“玩”.游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快乐、有效地学习语文.

游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习.通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合.

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣.教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友.教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张.一学生说：“找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友.”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友.”找错了就说：“错错错,赶快去找好朋友.”②逛超市.教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多.游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣.③猜猜猜.让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等.

总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要.如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情.反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性.营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋.