初中物理教学探究

摘 要：初中物理是一门基础课程,是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的学科.教师只有不断培养学生的学习兴趣,才能使学生更好地投入学习中.仅结合初中物理教学内容,结合新课程改革要求,谈谈初中物理教学如何培养学生的学习兴趣.

关 键 词 ：初中物理；学习兴趣；实验教学；创新能力；动脑习惯

一、做好课前引导,激发学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半.”物理教师在教学过程中,一定要对所教的内容,精心设计导语,摒弃过去那种直奔主题的教学方法.如果在上课时教师直接说这节课我们学习哪一节内容,这样学生不但提不起兴趣,反而会很茫然.而我曾在听优秀教师讲“磁生电”这节课时,设计了这样的导语：同学们相信磁能生电吗?想不想给家里节约点电费,想办法用磁来生电呢?这时学生极力想知道答案,有的同学开始与同桌讨论,有的同学打开课本寻找答案,注意力都非常集中,教师也很自然地就导入本节课的学习内容.

二、在实验教学中培养学生创新能力

物理教学中学生创新能力的培养主要包括理论和实验技能训练,它是物理学科重点内容之一.初中物理教学最重要的是物理实验,因此,切实加强对学生的实验理论教育、加强设计操作、信息处理、知识迁移等能力的培养已成为物理实验教学的关键.初中学生在这四方面的能力提升了,初中物理教学就会达到培养创新能力的目的.

物理教学是离不开实验的,因为实验形象生动,大部分中学生对实验演示都非常感兴趣.所以,教师要想让学生更好地接受物理学理论与知识,就要在教学过程中精心设计实验,巧妙演示实验,或者通过学生亲自实验,来刺激学生的感官,唤起学生对物理学学习的热情及对物理问题深入地思考.例如,我在讲“光的反射”时,为了更好地让学生了解光的反射现象,我在课上让学生做了如下实验：让

学生打开玩具激光笔,让光斜射到平面镜上,然后,让学生观察在实验中看到了什么现象,学生很容易观察到光被平面镜反射到了天花板上,它改变了光的传播方向,天花板上出现一红色小光斑.紧接着,我再一次让学生打开玩具激光笔,让光束垂直射到水面上,并在水槽和激光笔上方放一张白纸,再次让学生观察.通过观察学生发现,光射到物体表面时,总有一部分光会被物体表面反射回来,这种现象叫做光的反射,从而自然了解了光的反射现象.

三、在教学过程中培养学生动脑习惯

教师在教学中,要有意识地引导学生从不同角度去思考,养成勤于动脑的习惯.例如：“大气压”中,当讲到“用吸管喝饮料是因为大气压的作用才进入人的嘴里的,而不是被人吸进嘴里的”这一知识时,学生疑惑不解,面对学生的疑问,就引导他们动脑：“既然我们认为饮料被吸上来是因为上方大气压的作用,那么,我们是不是就应该从饮料上方的大气压这个角度入手呢,你能想出什么样的办法呢?”这时,马上有同学会想到：“我们可以往饮料瓶中加水,就能排出上方的空气,直到将瓶灌满为止,再用吸管吸饮料,看能不能将饮料吸上来.”按照学生的思路,我让学生上台实验,当看到饮料真的吸不上来时,同学们很是惊讶,但仍流露出不相信这是事实的表情.我继续引导学生逆向思考：“刚才我们用减小大气压的办法证明了饮料不是被吸上来的,如果把瓶内饮料上方大气压增大,结果会怎样呢?又该怎样操作呢”?经过一番猜测之后,同学们迫不及待地利用手中的器材开始验证,结果更是令他们大吃一惊：当用吸管往密闭的饮料盒内（饮料未装满）吹气后,嘴唇一离开吸管,饮料就自动从吸管内流出来.通过这个逆向思维的实验之后,同学们终于豁然开朗：饮料真的不是被“吸”上来的,而是被大气压“压”上来的.

总之,我们新时代的物理教师,一定要转变教育观念、教学模式,在教学过程中,要多利用生活中的实例与物理定律、规律相结合,多采用启发式教学方法,激发和培养学生的学习兴趣,启迪学生好学之心,不断调动学生的积极性、不断发挥学生的主体作用,让学生多思考、多动手实验,创建真正有活力的高效物理课堂.