初中音乐教学与美育

点赞:9901 浏览:43120 近期更新时间:2024-03-04 作者:网友分享原创网站原创

初中阶段是人生世界观形成的重要时期,长期以来,学校贯彻党和国家“德、智、体、美”全面发展的教育方针,教师在授课中努力做到既教书又育人.音乐课堂更是美育的重要场所.

美育又称为"审美教育"或"美感教育",构成了青少年人格形成的重要部分,是人类实现自我发展的重要途径.美育是通过审美的方式来教育人.审美,就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断.美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时,生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶,在不知不觉中发生变化,从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高,受到了教育,而且在人的气质和精神面貌上,也得到了提高,受到了教育.因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心,使之净化、升华和提高.音乐教育是美育的重要方面,它不仅是教学生学习唱歌,还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情,培养审美情趣,使学生具有正确的人生观和远大的理想,激发学生热爱生活,追求真、善、美.

音乐教育的内容具有丰富的审美因素 ,音乐通过音高、节奏、音色、音程、和声等音乐要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美.无论是纯器乐演奏的乐曲,还是借助外来因素的歌曲、歌剧、戏曲、唱腔音乐都是审美经验的载体,都是以“美”的形式表达“美”的内容.声乐婉转谐调的自然曲线,异彩纷呈的曲式结构,纷繁复杂的音乐主题,巧妙纯熟的构思艺术和作曲家深刻的内心体验等这些内容都在音乐教育中有所反映和表现.

音乐教育的氛围具有审美因素,教师与学生的情感投入,教师富有感彩的表演、范唱,以及丰富的表情与动作的感染以及各种声像材料提供的直观形象,可以营造特定的气氛和情调.音乐教育的课堂安排也具有审美因素,通过欣赏、分析及唱、奏、评议等音乐实践活动,可以加深对有关音乐要素及其所表达情感的体验,激起情感共鸣并引发学生的思考.我们要鼓励学生通过自己的理解和演唱、演奏等表演活动的形式,对作品进行再现或创作.我从激发学生对音乐的热爱入手,“寓教于乐”,通过不断的课堂实践,总结出了以下几点:

一、用优秀的作品激发学生 青少年对音乐有着天然的亲和力,而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系,好的音乐作品可以激起学生的学习和欣赏.“欣赏量”的积累也是提高音乐素养的前提.所以,教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品,扩大学生的视野,激发他们的兴趣.音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品,但这还不够,还需我们教师提供给学生更多的优秀作品.我非常注重收集好的音乐作品,战争年代的“红色经典”,五六十年代的金典老歌,近几年电视台各种大奖赛出现的新歌,等等,学生喜闻乐见,耳熟能详,引导学生多听多唱,在唱中提高兴趣,在唱中提高欣赏水平,在唱中受到教育.让好的音乐作品“曲”能感染人,“词”能教化人.

二、采用丰富多彩的课堂教学方式,激发学生的学习兴趣.教育学生热爱音乐,使歌唱成为陪伴终生的爱好.在课堂教学中让每位学生都“动”起来.组织学生合唱、对唱、猜歌名,猜歌词等等.随着社会的发展,学校配置了越来越多的现代教育设备,现代化的声光设备更能提高音乐教学的效果,我选取具有教育意义的录像、电影进行放映,鲜活的内容,震撼的音乐效果,学生不但受到了音乐的熏陶更受到了思想的教育.例如放映故事片《英雄儿女》,动人的故事情节,撼人心魄的插曲,看得学生热血沸腾,热泪盈眶.学生心灵得到升华.

在音乐教学过程中,我还多加入一些新颖有趣的小活动,以此来代替对音乐的刻板讲解.比如,在课堂中设置一些小游戏或表演活动,融入到当堂讲授的音乐教学内容之中.游戏或表演活动的设计,应该与音乐特质充分结合,通过游戏或表演,使得音乐形象更加鲜明形象地展现出来,给学生留下深刻难忘的感受与印象;教师可以多开发一些有趣的教学手段,以新颖的形式融入音乐教育中,营造一种和谐、活跃、轻松、愉快的教学氛围,让学生身心放松,以一种积极的态度来感受音乐,从中感受到音乐的美感,快乐地学习音乐,提高审美感受力;游戏与表演可以培养学生的音乐节奏感,增强他们学习音乐的兴趣.同时这种教学手段同样也是一种音乐活动,并能够调动人的参与度与积极性,加强同学之间的交流,在轻松愉悦的课堂氛围中实现音乐审美教育的功能.

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在日常教学中,我注重采用多媒体教学手段辅助音乐教学,实现以美育人的教育效果 音乐审美教育的功能主要是通过课堂教学来实现的.教师将现代多媒体技术教学手段运用到课堂教学过程中,可以使音乐课更加具有趣味性,更加生动形象地讲解音乐知识、演绎音乐之美.多媒体教学运用音频、视频技术,使得声音、图像、场景有机地融合,在课堂上创造出生动的音乐情景,使得音乐声音更具感染力,使得音乐形象更加生动感人,使得音乐知识与音乐理念更加便于学生理解与把握.比如在音乐课堂上,教师可以根据具体的课堂音乐情景,制作幻灯片或Flash动画,使音画结合,动静结合,音画动感交织,创造一种美妙的音乐境界,给学生带来视觉与听觉上的双重享受.无论是大自然中的风、雨、流水、小草,还是天空中飞翔的鸟儿,轻轻浮动的云朵,所有的声音与画面都可以通过动画逼真地再现,使学生产生身临其境之感.多媒体教学手段的运用大大地丰富了音乐课堂教学的形式,使学生能够进入音乐审美的境界,在对音乐之美的感知中实现音乐的审美功能,进而实现音乐教学的审美教育功能.

三、.重视美感训练,营造审美氛围,拓展音乐审美空间 .为实现音乐课的美育目的,教师应在音乐课堂上培养学生美的意识及观念,训练其感受美、表现美的方法与能力.在其音乐教学过程中,教师应贯穿对学生的美感训练.这种美感训练包括增强学生对音乐的感受能力、拓宽学生的音乐想象空间、增强他们的音乐认知能力、培养学生的音乐审美能力,等等.教师对学生的美感训练,离不开课堂审美氛围的营造.只有教师在课堂中创造条件,营造音乐氛围,才能将学生引领进艺术的殿堂,增强他们的美感体验,进而实现美感训练的目的.音乐教学应该在让学生充分理解乐理知识的基础上,置身于浓郁的音乐审美氛围之中,感受并体验音乐之美,进而获得审美提升.