初中数学应怎样教学

摘 要 ：数学教学的根本目的,就是要全面提高学生的"数学素养".要搞好初中数学教学,取得良好的教学效果,必须认真研究初中教学的各种规律,并加以有机综合,形成适应自身教学的有效方法.如何让数学课上得更理性,更科学有效?我认为要真正做到"功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上."

关 键 词 ：初中数学；教学心得

中图分类号：633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0176-01

长期以来,一些本来生动活泼的数学知识,由于被淹没在大量的"加、减、乘、除和乘方、开方运算"、"分式、繁分式的化简"、"解方程的技能训练"以及"各种各样的解题技巧、解题模式的训练"中,而失去了其应有的魅力.如何上好数学课是我们教师迫切探讨和研究的问题.

1.让学生产生学习数学的成功感,重视情感的感染与激励

在教学过程中,教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价,哪怕是学生回答问题后教师说一句"你说的真不错"都是对学生的莫大鼓励,以增加学生学好数学的信心.在情感评价实验中,我们深切认识到：学生带着愉快的情感去学习,可以使精神振奋,感受性提高,思维想象活跃,意志力持久,记忆力增强,从而取得最佳的学习效果.

2."问题——探究"教学的内涵

"问题--探究"教学是教师在先进教学思想指导下,组织学习依据教材,教师和学生提出的有适当难度的问题,自主探索知识,探讨答案,探求规律的过程,它既是一种教学过程,又是一种教学方法,也是一种教学模式.当然我们还要没计更多的问题,编制一定的问题序列,以深化对知识的理解.思维的起点是质疑,而探究是诱发思维的源泉.如果问题设计恰当,学生的思维就愈容易激活,学生的积极性、参与性就愈高.而学生主动意识的强弱则取决于问题内涵与学生自身需求之间的相容性.一般地说在教学目标既定的情况下,能把握知识迁移的方向巧妙地设计好问题,就愈能引发学生的好奇心和创新意识,把课堂教学搞活搞实.

问题设计是调动学生主动性,改善课堂教学环境的重要手段,也是课堂教学中如何体现"以人为本"实现数学教学的素质功能的一个方面.诚然课堂教学中的问题设计是一个很大的课题,还有待不断改进和发展.

3.提高学生的动手操作能力

教师要重视学生操作,真正地放手让学生操作,让操作与思维联系起来,让操作成为培养创新意识的源泉.学生通过自己动手实验、观察、总结,并在此过程中有所发现、有所领悟,老师及时给予鼓励表扬,使学生充分体验到创造乐趣,体验到成功的喜悦,培养了他们的实践能力,促进了学生创新思维的发展.

知识经济的到来,呼唤创造性的人才,未来世界各国的竞争,是科技创新的竞争,是创造性人才的竞争.数学本身就是一种创造型的思维活动,教师应为每个学生创设五彩缤纷的舞台,让学生自己提出问题,分析问题,解决问题,从而获得新知识.学习兴趣是学生渴望获得文化科学知识带有感彩的意向,是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学习的强化剂.一个带着积极情感学习数学的学生,比那些缺乏热情、兴趣的学生或者比那些对数学感到焦虑或恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速.

4.培养学生的阅读能力

培养学生的自学能力,更要注重数学课的阅读.例如：在教学中可采用多种形式进行阅读,指导上要提出要求：

4.1 先通读、后重点读；对难解点作出标记,以备提问或留心听教师讲解.

4.2 课前读、读概念、读式子、读应用题、读数学语言、读定义、定理、推论等等,这样给予学生充分阅读时间,提高学生数学语言表达能力和学习兴趣.

5.在课堂中要改变教师角色

教师是课堂上的组织者、合作者和指导者,一定要发挥学生主体作用,学生理解的、会做的,让学生自己完成,更要安排好并注重师生互动和生生互动,让学生互相帮助共同提高.这样不但能培养学生学习能力,还能提高学生合作意识和创新能力.

6.数学内容与生活实践结合,培养学生解题能力

解题是数学学科的特殊之处,解题能力的培养与提高对学生观察能力、思维能力和动手操作能力都有重要的作用. 新课程标准提出："要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学."实践是知识的基础,也是知识发展的动力,学生的学习过程是不断实践的过程.数学来源于生活,因此,要让学生从生活实践中寻找数学的原型,探索知识的奥妙,使学生感到生活中处处有数学. 教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的问题,了解数学在现实生活中的作用.案例1.教等腰三角形的性质时,课前让学生准备一张透明纸片,在纸片上作等腰三角形ABC,使AB等于AC、AD平分角BAC,交BC于Dt提出问题；（一）若将三角形ABD作关于直线AD的轴对称变换.所得的像什么?（二）找出图中的全等三角形以及所有相等的线段和相等的角,你的依据是什么?（三）你有什么发现?能得出等腰三角形的哪些性质?这个案例用生活中的图片动手实践,让学生亲身体验知识的形成过程、吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、对所学的知识有了更深的认识、有利于学生学习并让学生学会学习.

案例2.统计与概率中引导学生讨论以下问题：有一则广告声称："有75%的人使用本公司的产品."你听这则广告有什么感想?这样的例子联系学生的生活与生产实际,培养学生从数学角度提出问题、理解问题、解决问题的意识.教师可以利用这样的例子努力为学生应用所学数学知识创造条件和机会.面对这样的现实问题,学生能够结合生活实际问题,提高自己的数学解题能力.

7.学习数学兴趣的情感评价内容

课上听讲的注意；课上讨论发言的表现；课上动手操作的积极性；课上作业的完成；课下作业的完成；非常主要地完成数学作业,做作业时认真,不干与作业无关的事；运用已有的数学知识.分析遇到的问题,能够采取一定的手段进行解决；乐于学习数学,学习兴趣高.数学成绩不断提高.

总之,在实际的课堂教学中,要重视与培养学生的听、说、读,解的能力.在培养中不是独立进行培养的,而是交叉进行的,贯穿于整个教学过程,即听中有说、说中有听,听、说、读、解贯穿始终.