写作教学的体会

【摘 要 】在实施素质教育,全面深化语文教学改革的创新精神的召唤下,提高中学生作文教学水平,已经成为基础教育中一项巨大而艰难的系统课题.多年来,中学生作文教学效率较低,学生作文水平参差不齐,无论是从思想认识的深度和广度,还是从构思情节结构等方面来看,都有待于语文教师运用科学理论来研究和实践.

【关 键 词 】语文；写作；新课标

当前,中学生作文中存在着一些严重问题：缺乏写作兴趣,思想肤浅；脱离生活,缺乏观察和感悟,文章不能一气呵成等等.在多年的教学实践中,我努力找寻新思路,不断探索新方法.现就以上问题,谈谈点滴体会.第一,创新写作教学关键是激发学生的写作兴趣.西汉文论家刘勰的“登山则情满于山,观海则情溢于海”,就是因为兴趣激发了人的丰富的想象力.人常说“兴趣是最好的老师”

“兴趣是研究的动力”,这算得上至理名言了.因此教师要充分调动学生写作的积极性,下大工夫激发学生的写作兴趣,首先要教育引导学生关注自然,关注社会,把自己的观察和思考记下来,要有“如鲠在喉,不吐不快”的感受,使学生不再“怕写”“厌写”.其次,教师要大张旗鼓地表扬较优秀的习作,甚至要不辞辛劳,将学生平常日记、练笔中的好文章打印张贴,在校刊甚至高一级的刊物上发表,以此激励学生,使学生有喜悦感、成就感.变“怕写”“厌写”为“爱写”“乐写”.这是创新写作教学的首要之功.

第二,创新写作教学一定要引导学生抒发真情实感.文章最能感动人的是感情,不在于文中写了什么事,不在于文中辞藻的华丽.要倡导“为情而造文”,切忌“为文而造情”.文章要感动人,首先要感动自己.在八年级上册第一单元综合性学习写作实践中,作文题目是《我渴望父母x　x》,学生在下笔之前,我先以范文《我渴望妈妈有份工作》为引子,然后让他们说自己最想让父母怎么样,好多学生边说边潸然泪下,甚至涕不成声.我抓住时机,让学生动笔,这次作文整体效果很不错.

第三,要让生活和阅读成为创新作文的沃土.要丰富学生在学校、家庭、自然和社会的生活,使他们情绪饱满地投入其创新写作的摸索,让他们去充分感受生活,从生活中提取创新写作的材料.诚然,教师也应该充分注重学生感受生活的过程,让其动口、动脑、动手,纷繁多彩的生活会在他们的内心世界激起波澜,馈赠给他们写作的素材和灵感.教师要教给学生筛选素材,及时捕捉灵感的方法,使学生创新作文的土壤越积越肥沃.同时,还应转变纯语文教学观和为写而读的功利化的读写结合训练方式,将阅读内容拓展到现实生活的各个方面,如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言,丰富自己的知识量,提高自身的素质等.古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.南宋著名教育家朱熹的《观书有感》中云“问渠那得清如许?为有源头活水来”这两句异曲同工,都强调了阅读对写作的重要性.通过大量阅读,学生能获得较丰富的问接生活经验和信息,增强学生认识事物的能力,使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华,达到“读万卷书”,才能“行万里路”的效果.在平时的教学中,我坚持进行一月一次的读书交流活动、读后感、读书笔记等形式的训练,反对写作文时的临时抱佛脚——看范文而胡乱拼凑,因为这会是作文时的思维受到限制.这些都为加大强化学生的阅读量,促进并提高学生创新写作能力的有效措施.

第四,创新作文要培养学生的文气.所谓文气,就是古人所说的“文道”,就是美好的道德品质.孟子的“吾善养吾浩然之气”,唐代古文运动领袖韩愈言“根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔,仁义之人,其言蔼如也”.写文章要以气盛为先,“气盛则言之短长与声之高下者皆宜”.平时要注意培养学生健康的人生观,陶冶学生美好的道德情趣.有高尚品质的人,看问题高屋建瓴,能准确地认识事物,认清事物的本质,写文章就会立意高远.我们平时也不难发现文章写得好的学生大多是品质优良的人（不是以写文章来论人品）,文中表现思想,判断是非,表达美丑,都是人们所崇尚的积极的正确的思想品质.反之,行为,思想消极、堕落之人,笔下又怎能传达出美好的东西?语文教师应该把培养学生健康的情感态度价值观,贯穿于教学的始终.

总之,作文教学如果能从学生的实际出发,注意培养他们的写作兴趣；培养从生活中学习、从书本中阅读的习惯；培养学生健全的人格；就能为有效地提高学生的写作能力而打下坚实的基础.

作者简介：高小建,陕西洋县贯溪初中,研究方向：语文教学.