《麻雀》第二课时教学设计

教学内容

《麻雀》是新课标实验教科书小学语文第七册13课的阅读课文.他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事.文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了作者自己的思想感情.“像一块石头似的落在面前”,真实而形象地描写了与老麻雀的不同动作以及老麻雀的神态,突出老麻雀在凶猛的庞然大物面前的果敢、勇气和胆量.同时作者对老麻雀的神态和动作也进行了深入的描写,成功地塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为拯救幼儿准备进行殊死决斗的勇敢形象,这是无与伦比的爱的力量.作者不仅通过“我”为线索之“形”,体会作者情感之“神”,进行更深层次的挖掘,还十分巧妙而含蓄地点出文章的主旨,也自然而然表露了自己的真情实感.

教学目标

1.知识与技能：（1）理解课文中重点句子的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文.

2.过程与方法：（1）通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义；（2）通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解.

3.情感态度与价值观：通过本课阅读教学引导学生体会老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀,勇敢与搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情.

教学重点和难点

1.理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的生动描写.

2.理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大的哲理.

教学过程

一、设置情景 激趣导入

师：同学们,我们生活在美丽的大自然中,万紫千红的花草树木把我们的大自然点缀的更加美丽,生活中我们随处都能看到各种各样的动植物,今天老师给大家带来这样一种动植物,同学们,请看大屏幕.（出现词语幻灯片）,谁能大声地读出它们（师点评）.师：同学们,在我们看来麻雀是一种很常见的鸟,而且十分弱小.然而正是这种小生灵有时会表现得非常团结和勇敢.俄国作家屠格涅夫在他的小说中记载过一只麻雀,正是这只麻雀深深地打动了无数读者的心.让我们再一次走进《麻雀》这篇课文.先请同学们回忆一下,课文中有哪些角色?主要写了一件什么事?生：学生反馈（教师板书：老麻雀、小麻雀、）

二、品读探究 体验情感

师：这是一只什么样的小麻雀?（点击小麻雀图片,出示问题）生反馈：呆呆地站在地上、无可奈何地拍打着翅膀、它嘴角嫩黄、头上长着绒毛.师：从中你体会到什么?（出生不久,从巢里掉下来的）

重点体会：（1）“无可奈何”――小麻雀的无助；（2）小麻雀外貌的句子――小麻雀的幼小；（3）在它看来,是个多么庞大的怪物啊――感受与麻雀强弱悬殊.

师：（出示小麻雀图）作者真实具体地描写,使我们好像也看到了这只小麻雀,它本应在巢里尽情地享受父母的关爱,可在大风中,它不知不觉跌落在地,多么孤独、多么无助!

指导朗读：“呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些,“嫩黄、绒毛”要读重音.师：这是一只什么样的?（点击图片,出示问题）生反馈：张开大嘴,露出锋利的牙齿.师：从中你体会到什么?（庞大的怪物）

重点体会：通过“走进”“张开大嘴”“嗅”“露出”让学生感受到小麻雀的处境十分危险.学生反馈（教师板书：――吃――小麻雀）

师：在这危急关头,老麻雀是怎么做的?（点击老麻雀图片,出示问题）

生反馈：飞下来,像一块石头、扎煞起全身的羽毛、绝望地尖叫着、浑身发抖、发出嘶哑的声音、呆立着不动准备着一场搏斗.师：从中你体会到什么? （1）像一块石头似的落在面前.让学生体会到老麻子心切,落地很快.（2）扎煞起全身的羽毛是怎样的情景?（扎煞：张开）“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫?绝望：毫无希望.老麻雀明知斗不过,只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒,宣泄心中的恐惧,吓退.

指导朗读：谁能把这种“绝望、无助“的感受给读出来?（师范读两次,生反复朗读.）

师：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿.学生反馈（教师板书：老麻雀――救――小麻雀）.

师：可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音.声音嘶哑的原因：老麻雀十分紧张、害怕.由于心情紧张、着急,而造成发声沙哑,它是多么害怕啊!可是同学们,它既然敢飞下来,为什么还如此害怕?

指导齐读：“在它看来,是个多么庞大的怪物啊!”

师：面对如此庞大的怪物,老麻雀害怕着,浑身都在发抖着,可是它又多么想拯救出自己幼儿呀!可是以它的力量,要与庞大的搏斗,可能吗?简直是等师：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来.“一种强大的力量”指的是什么?（这是爱的力量,促使它奋不顾身,将自己置身于险境.）学生反馈（教师板书：搏斗――爱的力量）.

师：奇迹终于发生了,老麻雀的幼儿得救了.齐读最后的小节.为什么会后退?老麻雀为什么会有这样大的勇气?（母爱的力量）师：我见到了这动人的一幕,又是怎么做的?（点击猎人图片,出示问题）唤回：对小麻雀的怜爱和被老麻雀勇气所感动.师：如果你是他,你打算怎么做呢?生反馈（教师板书：唤回――爱的力量）.

学习完本课,使你最感动的是什么?高尚又伟大的母爱.我来填一填,写一写.

三、自主总结 升华体会

同学们,作者屠格涅夫是一位充满爱心的人,当他看到这一幕,同样为之感动.（出示课件）请看,《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》,在原文的结尾,其实还有这样一段话：“是的,请不要见笑.对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的,我是怀着虔敬之情的.我想,爱比死,比死的恐惧更强大――只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力.”正是这种强大的爱,拯救了小麻雀；这种强大的爱,征服了；这种强大的爱,感动了“我”；这种强大的爱打动了每位读者的心.其实动物和人是一样的,为了孩子,她们将自己生命都可以舍去,现在请跟随老师一起去感受动物世界中母爱的宽容与无私（出示动物界中的母爱幻灯片）.

母爱是永恒的主题,在我国悠久的历史长河中,留下了许多歌颂母爱的优秀诗歌,唐朝诗人孟郊的《游子吟》就是一首母爱的颂歌,千古流传不衰.同学们,尽管慈母情深,难以回报,但每个做儿女的,都一定要捧出那个“寸草心”,用自己的行动来报答母亲给我们的“三春晖”!