高校多媒体课堂教学的看法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0052-01

摘 要 ：作为当前高校教师主要的授课模式,多媒体课堂教学深受广大学生及教师的欢迎,如今基于多媒体的课堂教学正逐渐走向成熟.然而,从目前的经验来看,多媒体课堂教学仍然存在一些需要探索和完善之处,如何深入认识并充分发挥多媒体课堂教学的优势,以获得最佳的教学效果,已成为我们教学改革创新所面临的重要课题.本文从多种角度分析了多媒体课堂教学的优势,探讨了课堂教学合理使用多媒体技术应注意的几个问题.

关 键 词 ：多媒体 课堂教学 教学改革

现代多媒体技术将图、文、声、像将等多种媒体有机组合,使得课堂教学图文并茂、直观生动,不仅改变了教学信息的呈现和传输方式,同时也对教师的教育观念、学生的学习方法等都带来了深远的影响,它将传统的课堂教学引入了一个绚丽的新境界,已成为当前高校教师的主要授课模式之一,其多元化的教学模式也逐渐发展成熟.然而,从目前的经验来看,多媒体课堂教学依然存在一些不尽完善之处,本文从多种角度分析了多媒体课堂教学的优势,探讨了课堂教学合理使用多媒体技术应注意的几个问题.

一、多媒体课堂教学的优势

（一）保留了经典的课堂教学方式

“课堂教学”仍然是当前学校教育的主要的、经典的教学方式,这种集体化的教学环境创设了一种“教学相长”的群体化学习氛围,使得教师与学生、学生与学生之间能面对面地进行学习和交流,早已为人们熟悉和习惯.多媒体课堂教学是多媒体计算机技术和现代教学理论相结合的产物,它既有计算机辅助教学的优点,又保留有传统课堂教学的特征.它没有改变师生已经熟悉和习惯的课堂教学形式,教、学双方很容易适应.

（二）能有效吸引并保持学生的注意力

通过研究发现：学生的注意力随老师讲课时间变化而变化,讲课开始时,学生的兴趣激增,中间一段时间,学生注意力保持较理想状态,随后学生的注意力开始分散.其关系如图所示：

（X轴代表时间,Y轴代表注意力指数）

传统的课堂不易长时间吸引和保持学生的注意力.由于动态、色彩丰富的事物更易引起人们的注意,多媒体技术图、文、声、像并茂,使课堂变得更为形象直观、生动活泼,能够有效地吸引并保持学生的注意力,而且在课堂节奏、顺序的安排上更加方便.

（三）有助于提高教学效率

瑞士实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉.他的另一个实验表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,自己听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说内容的70%.这说明多种媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取,而且非常有利于知识的保持.这两个实验为我们开展多媒体课堂教学提供了很好的心理学依据.

多媒体教学系统可实现图、文、声、像等多种媒体的功能,把传统媒体与现代媒体有机结合起来,可以使教师在课堂上有形、有声、有色,多层次、多维度地展现教学内容,视听组合,使学生身临其境,使问题通俗易懂,有效地激发学习兴趣,提高了教学效率.

（四）多媒体系统方便使用、调整灵活

目前常见的多媒体教学系统多是方便编辑的软件系统,如PowerPoint、Authorware、Flash等,这些软件安装方便、掌握运用简单、容易上手、并且有不断更新的更强大的新版本软件升级.这些多媒体软件都方便编辑,可随时调整其内容.教师可根据教学设计能灵活方便地调整教学信息,控制教学节奏以获得满意的教学效果.

（五）使集体化教学与个别化教学紧密结合

传统的课堂教学多采用集体教学方式,教师一般只能照顾大多数学生,达到大多数学生掌握的程度,但不利于个别化教学,而这正是CAI的优势,在多媒体教室中可不拘于单一的教学方式,将两者紧密结合,这样既便于教师把握教学进程,又有利于发挥计算机个别化教学的优势.

二、多媒体课堂教学中常见的几个问题

（一）多媒体“不多”的问题

在实际的教学过程当中,时常发现很多教师的多媒体课件多以文字为主,时常发现很多页面满是密密麻麻的文字,而无图形图像或穿插很少图形图像的现象,多媒体几乎成了“翻书机”,使得多媒体教学失去了它真正的风采.教师的作用应该是总结文字的内在逻辑,深入问题本质,将文字表达的逻辑关系、组成结构、原理、抽象的理论变成直观的、明了的、易理解的组织结构,生动地在多媒体中展现,使问题变得简单明了,这样才能充分发挥多媒体课堂教学的优势.

（二）多媒体“很多”的问题

比较上面一种情况,这种情况是另外一种极端,由于在多媒体课件上集成了过多的媒体,而且布局不合理,色彩不协调,该动的地方不动,该静的地方不静.使得整体感觉“太花”、“太乱”,主题不突出,重点不明确,反而影响了教学质量,以至适得其反.

（三）多媒体与传统板书的问题

有些教育管理者和教师认为,有了多媒体教室的大投影屏幕,传统教学的黑板可以消失了,教师的板书完全可以由课件所取代.诚然,多媒体技术所起的作用是许多常规教学媒体不可替代的.但这并不等于说,可忽略其他一切教学媒体.所谓“物有其所长也必有其所短”,作为传统教学象征的黑板和板书仍有一些优势是多媒体技术无法取代的.首先是黑板的即时呈现力强,可以随写随看,亦可方便地增删.这为教师在教学过程中即兴产生的油然而至的灵感保留了发挥的空间,多媒体课件显然不具优势.其次,黑板的书写内容保存性好,留存时间可以灵活掌握,不会像“电子板书”投影屏幕的频繁切换而稍纵即逝,影响学生记课堂笔记.再次,教师的板书能综合运用文字、简图、线条等多种手段充分展现个性化的教学风格,其灵活性是多媒体课件无法比拟的.