改革教学模式提高能力

课堂教学的过程,是教师与学生进行教与学活动的互动、交流与沟通的过程.数学教师在课堂上要高质高效地实现一堂课的教学目标,学生则是要通过参与教师的教学活动,在提出问题、解决问题的过程中,获得知识,提高解题能力和创新能力.那么,如何改革数学教学方式,才能更好地提高学生的创新能力呢?下面,我基于前人的研究和探索,并结合自己的教学实践,谈几点看法和体会.

一、营造有利于创新的教学环境

众所周知,创新有利于知识的迁移运用,有利于解决新问题,提出新看法.为此,在数学课堂教学中,教师必须营造有利于创新的教学环境,给学生以自由、的学习氛围,来培养学生的创新精神.在传统教学中,教师的一言堂、满堂灌,营造的大都是教师主导下的枯燥、死板的教学氛围,学生在台下被动听讲,创新意识和创新思维因受到压抑而无从发展和提高.那么,如何才能活跃学生的身心,使其更加愉悦地参与到教学活动中,并勇于创新和发展呢?这包括两个方面的内容.一是自由的教学环境,它要求教师在课堂上给学生以心理上的自由与安适,思维上的灵动与活跃,感情上的群情激奋与勇于参与.这样一来,学生在课堂上,虽有教师针对性的指导,但学习的心态却是无拘无束,可以自由畅想的.另一方面,课堂上的氛围,有利于学生在教师的权威下敢于释怀,敢于质疑,更勇于表达富有个性与创造性的见解与看法.在课堂上,教师和学生是平等的,师生之间、生生之间的交流是无障碍的.这些都是改革数学教学模式应首先具备的条件和内容.

二、留给学生自主探究、合作学习的空间

改革教学方式,也就是要改进传统的教学模式,牢固树立以学生为主体、以教师为主导的教学理念.教师要通过教与学的双边活动,让学生更深刻地理解生活中的数学现象,从而更真切地体会数学的使用价值.在具体实施教学的过程中,教师必须强调学生能够很好地参与课堂教学.在新课改的形势下,改革教学模式,也就是要坚持创新教学的理念,提高学生的学习能力和创新能力,这也就要求教师在教学的过程中,留给学生更多的自主探究与合作学习的空间.学生的创新能力,不仅要基于教师教学所传授的数学理论知识,扎实自己的知识储备,更要立足于自己的主动探究,以训练自己的知识迁移与运用的能力.学生只有在积极主动的数学学习实践中,才能得到更深切的体验和感悟,从而具备个性化解决问题的能力.

新课改倡导发挥学生合作学习的优势,强调了群众的智慧和集体的力量.在数学教学活动中,教师更多地以教学主导者的身份组织学生进行合作性学习,无疑是培养学生创新意识和能力的有效方法之一.当然,在组织学生进行合作学习的过程中,教师要更多地注意方式和方法.如要针对学生学习成绩、认知能力和学习态度,进行有针对性的指导,以更好地走近学生,与学生进行心与心的交流.又如在分配学习小组时,要根据学生的性别,学生的学习成绩和学习能力等,合理搭配,以便更好地围绕相关问题展开探讨和交流,使班级中的优等生得到提高,中等生得到锻炼,差等生在得到帮助的同时,也能看到与他人学习水平的差距,从而更好地改善学习方法,提高学习效率.在小组合作学习中,小组成员的智慧能够更多地体现和凝聚,创新思维能力也就在无形中得到了发展和提高.

三、鼓励质疑,培养学生独立思考的能力

创新能力的培养,离不开问题的提出和解决.在数学课堂教学中,教师要立足于营造有利于学生质疑的教学情境,从而鼓励学生敢于提出问题、勇于提出问题,积极主动地探索问题的解决方法和步骤,创新性地提出自己的见解和看法.在教师的教学进程中,学生有可能提出比较尖锐的、偏离教学主题的问题,这就需要教师能够运用一定的教学艺术很好地回应学生提出的问题,更能很好地利用这一契机来鼓励学生进行质疑,并能很好地把教学思路调整到原本的路线和轨道上,避免被学生牵着鼻子走.如教师可以根据教学内容设计问题,在课堂教学活动中,利用有趣的数学习题和生动有趣的教学方法来吸引学生,激发学生的学习、探求.在学生提出质疑或者对问题的解决有自己的独特看法与见解的时候,无论正确与否,教师首先要肯定学生质疑的勇气,其次再从具体内容上层层诱导,给学生以鼓励性的评语,从而引导学生去更好地探索和追寻,促进学生创新能力的提高.

四、培养学生的多角度思维与创新思维

创新教学模式,旨在培养学生的多角度思维与创新思维.学生思维的多角度性,也是进行创新思维的前提.在教学活动中,数学教师要着意于顺向思维、逆向思维以及多向思维的训练,从而拓展学生思维的空间,激发其灵活性.如教师可以在教学开始的时候,首先设置悬念,然后随着教学进程的逐步深入,再一步步引导,促使学生能够更好地展开思维的翅膀,享受多角度思维与创新思维的乐趣,最终通过比较、分析、综合,提高迁移运用知识解决问题的能力.

由此可见,学生创新能力的提高,需要我们一线教师在教学实践中多多思考和探索,以更好地改革教学方式.如在课堂教学中,教师积极营造有利于学生创新的教学环境,给学生以轻松、愉悦的学习氛围；坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念,留给学生自主探究、合作学习的空间；针对教学内容设计可以激发学生学习兴趣的问题,鼓励学生质疑,培养学生的自主思考能力；注重学生多角度思维与创新思维的培养,从而更好地实现课堂教学目标,提升学习效率,提高学生的创新能力.

（作者单位：江苏省新沂市实验学校）