摘 要:通过对物理实验教学实践的总结,指出了在课堂教学中通过实验演示来有效激发学生的学习积极性,培养学生观察和思维的能力,同时还给出了结合多种实验教学手段提高教学有效性,培养学生创新能力的新想法.通过这些做法,能够切实从物理实验教学方面实现素质教育的理念和目的,为中学物理实验教学探索提供可行的方案.
关 键 词 :物理;实验教学;研究
物理作为一门实验学科,所有的物理规律的获得和研究都与实验有着密不可分的联系.在高中物理每一册教材中都有20个左右的实验需要学生亲手去做或需要教师演示.通过做实验这种学生喜闻乐见的教学方式,一方面可以使学生加深对物理知识的理解,是学生积极主动获取物理知识、认识和解决物理问题的重要实践活动;另一方面,通过看演示实验和动手做实验,能够使学生获得基本的实验知识,掌握实验方法,提高实验技能,锻炼动手动脑能力,也是为学生将来进行科学研究打下基础,并且是培养学生创新能力的重要途径.在物理教学过程中,教师应着力通过多种途径引导学生进行物理科学的实验和探索,有意识地培养学生自主发现问题、提出问题、解决问题的能力,由此来提高学生的逻辑思维能力和创造能力,进一步提高学生的科学素质,树立科学的世界观.
一、有效激发学生通过实验探究知识的
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中学生有着好动、好问、好奇的特点,由于已经具有一定的知识储备,在物理知识的学习过程中会产生很多新奇的想法.这种情况下,实验对他们有强烈的吸引力,只要教师手里拿着仪器进教室,学生就异常兴奋,总想看一看、摸一摸,一探究竟,这种情绪高昂、注意力集中的状态会持续十几分钟,教师应该抓住这一时机,在课堂的最初阶段,根据课堂的主要内容,随手或者带领学生一起做一些小的演示实验,以此来激发学生的求知和学习兴趣.例如,在静电场第一节,就可以用一个气球摩擦头发后,用来吸引易拉罐等轻的物体,由此引入电的概念,并引入为什么带电的物体能够吸引轻小物体的问题,让学生带着问题听课,使学生在好奇心理的作用下进入听课状态,并为后面所要讲授的感应起电等知识做好铺垫.
二、利用实验培养学生的观察和思维能力
做实验的目的不单单是激发学生的学习兴趣,更重要的是培养学生的能力.由于很多学生对于新的知识并没有充分的准备,所以在进行实验前教师应先将要演示的问题提出,并且介绍操作过程,使学生心中有数,了解他们所要观察的内容.有的教师拿来实验仪器就开始做,学生看得一头雾水,演示的效果就不佳,也很难达到探究所学知识、锻炼学生能力的目的.但是要注意的是,虽然要让学生事先了解所观察的内容,但是不能过分强调定向性的观察,比如,可以提醒学生注意哪个东西的变化,至于变化规律,要让学生发挥自己的主动性和创造性去观察.即使教师已经提前讲解了实验的内容,但在做的时候不但要动手,还要动嘴,边做边解释每一个步骤的作用和目的,这样有利于帮助学生有效地进行观察.在做实验的过程中,教师还要引导学生注意边观察边思考,学生由于缺乏观察的目的性和精确性,难以捕捉到反映本质规律的现象,或不会把前后变化联系起来进行思考.这就要教师充分发挥主导作用,明确观察目的,引导学生把观察到的现象进行归纳和整理,并让学生根据整理好的数据进行大胆的猜测和设想,找出规律.甚至可以让提出设想的学生自己来动脑设计实验,动手验证设想.
三、通过多种实验活动使学生建立立体交叉的实验知识体系
物理实验教学不单包括课堂教学、学生实验,还有教具学具的制作、小发明、小创造、实验竞赛、专题讲座等其他方面.而物理实验教学的效果不是某一个或几个方面简单、直接地体现出来的,而是通过它们之间的相互联系,综合地表现于常规教学之中.这就要求教师不仅要注重课堂实验教学,还要培养学生做实验的兴趣,使学生具备多方面的实验能力.可以在学生掌握了一些基本实验技能后,组织计划一些课外活动,比如实验技能比赛、实验仪器的修理改造、物理现象演示设计、趣味物理实验专题讲座等等来配合课堂实验教学.而具体措施时,一要注意根据教材实验特点和青少年的心理要求,精心设计活动的内容,做到既注意内容和形式的统一,又注意活动的趣味性,保证课内课外的内在联系;二要保证落实,一学期的实验内容要事先确定,建立活动小组,安排好辅导教师,使课外活动的时间、内容和效果得到保证.在课外活动中,教师还应积极利用中学生的好奇心和创造力,充分运用日常器具完成实验,而且可以鼓励学生自制实验用具.这样不但有利于发展学生的动手能力,培养学生的创新意识,而且使学生充分感受到物理就在身边.这种引导学生进行发明创造的活动,一方面可以巩固课内实验所学的知识和初步掌握的基本实验技能,另一方面更可以培养学生的创造能力.
(作者单位 广东省中山市中山纪念中学)