怎样搞好数学教学

点赞:24606 浏览:115896 近期更新时间:2024-01-20 作者:网友分享原创网站原创

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2012)O8-0238-01

数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,培养学生的学习兴趣.然而在长期应试教育的驱使下,我们有些时候片面地认为,只要习题答案正确,学生记住了,考试就没问题.于是在课堂上,学生一旦回答出错,我们就很难沉得住气,不免训斥几句,久而久之,造成课堂乏味,气氛沉闷.学生碰壁多了,也就不再愿意主动参与课堂,学习数学的兴趣就会荡然无存.

培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生数学能力的需要.课堂上如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣热情,哪来得思维碰撞的火花,谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征,循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生积极、主动地学习.

一、我们必须以"爱"心去保护学生学习数学的兴趣

在教学中,教师首先要转变观念,参与到学生的学习活动之中,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感;要充分尊重和信任学生,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习. 给学生关爱,就会增强他们的学习兴趣,提高学习效率.因此,在教学中教师要努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见,鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生体验成功的喜悦.教学无小事,我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理.对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦会让学生更有自信;对待那些在训练中遇到困难的学生,也不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导.我们多给学生关爱、鼓励,还有什么困难能让学生望而却步呢?把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础.

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二、良好的开端是成功的一半,创设良好的开端,能引发学生的兴趣

教师首先要把微笑带进课堂,以教师良好的情趣去感染学生.如果开场白讲得好,就能先声夺人,激发起学生的学习兴趣,吸引其注意力,产生急欲一听的感染力,因此,导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫.如在教学“分数的基本性质”时,可以用“取经路上吃西瓜”的故事导入新课:话说唐僧师徒四人去西天取经,路上又累又渴,路过一片瓜地,得到一个大西瓜.唐僧说:“沙僧,你把西瓜平均切成4块,每人吃1块吧.”猪八戒立刻叫起来:“每人才1块,太少了.”唐僧又道:“那就平均切成8块,每人吃2块吧.”猪八戒还嫌不够,说至少也要吃3块才够.唐僧只好叫沙僧把西瓜平均分成12块,每人吃3块.猪八戒于是高高兴兴地吃起了西瓜.

老师接着出示问题:同学们,大家想一想,猪八戒吃3块与原来吃1块相比,他真的多吃西瓜了吗?这样的设计,能引起学生极大的兴趣,让他们在一笑之余迅速进入最佳的学习状态,有利于新课内容的学习.

三、创设良好的课堂学习情境,激发学生的学习兴趣

如果我们的课堂教学形式单调,就难以激起学生的学习兴趣.教师必须精心设计教学情境,有效调动学生主动参与,从而激发其好奇心和兴趣.对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的故事,富有趣味性的问题情境能有效地调动学生积极参与学习活动.如在教学“年、月、日”时,上课伊始,我设计了这样的问题:小明的爷爷今年2月29日过第18个生日,请你猜一猜小明的爷爷今年多少岁?所有学生从一年过一个生日的生活经验出发,顺口答出18岁.我接着问:那么小明今年几岁?有18岁抱孙子的爷爷吗?学生们哈哈大笑,这时大家你看着我,我望着你,不知怎么回事.就在学生们充满新奇、疑惑时我抓住有利时机说:要想弄清这个问题,我们今天就来学习“年、月、日”,学了这一知识后就知道怎么回事了.学生们听了,个个情绪高涨,一种强烈的求知欲油然而生,学习热情贯穿整节课的始终.

四、以语言的艺术增强数学的趣味性

语言是完成教学任务的主要手段,教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然,会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶.数学这门学科系统性和抽象性较强,更需要教师能以精湛的语言艺术,并辅以优美恰当的表情、动作、手势,变无趣为有趣,变无声为有声,变无形为有形,为学生营造一个良好的语言艺术氛围,使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣,激发学生对数学学习的兴趣.

五、进行实践操作活动,激发学习兴趣

小学生正处于形象思维阶段,往往要依靠具体事物作为思维的支撑.没有操作支撑,绝大部分学生很难进行定向有序的思维活动,操作是智力的起源、思维的起点.小学生认识事物是从直观到抽象的,其思维过程要借助直观的形象来引导.在教学过程中,既要重视直观教具的使用,同时也要尽可能变教具为学具,让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知.让学生亲自体验探究,能培养和激发其学习的兴趣,也培养了他们动手的实际能力,让学生用动促思、以思促言,达到学以致用、自主学习的境界,从中发现并获取知识.

把激发和培养学生的学习兴趣作为教师教学的重要内容,是完全遵循儿童心理发展特征和教育教学规律的,在教学中,教师必须高度重视学生学习兴趣的激发和培养.