语文教学

清晨走进校园,伴随着一声声清脆的“老师早”；走进课堂,看到一双双渴求甘霖的双眸,一颗颗等待塑造的无邪的心灵；课间和学生们在一起,看到一个个生龙活虎的身影,一张张天真烂漫的笑脸；放学时学生们一声声“老师,再见”；教师节,接到孩子们打来的,用她们那还有些稚嫩的声音说一句“老师,教师节快乐!”；身边的学生送来的一张张小小的贺卡等这些都让我感动,让人感到教师是阳光下最神圣的职业,是教师在传承着人类文明.那么教师应该怎样做到教书育人呢?

一、教师要有“思想”

传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是灌输者、学生是接收容器,结果往往是事倍功半.一篇语文课文的教学通常分为五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些与培养学生的创新能力毫无关系,更谈不上创新教育.由于没有注入创新因素而导致学生在听、说、读、写方面的训练严重不足.教学时要考虑：（1）怎样才能激发学生的学习兴趣?兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的.（2）如何培养学生良好的学习习惯?良好习惯的形成是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件.（3）培养学生顽强的意志品质.有了兴趣和习惯还远远不够,还要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识.（4）在拓宽语文学习的空间基础上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本,让潜在的创新意识大展宏图.

二、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力.而初中语文课本集中了古今中外名篇佳作,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,比如在教学中给学生讲解美学理论,让学生知道《春》是一种自然美,《勇气》是一种人性美,《七根火柴》是一种社会美等.另外,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等.结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而用语言行动来描绘生活,发现美,提高美的创造力.

三、让一言堂变成群言堂,激发学生创新

现在初中生大多已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,害怕出错而不发表意见,久而久之成了教师一言堂,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降.他们总期盼别的同学来发言,然后举双手赞成,答案总是唯一的.其实语文教学中有些题目该有不同的答案.如分段,面对一篇文章首先分清层次脉络,然后才理解赏析.一篇文章也是一个多面体,不同学生从不同的角度理解,划出不同层次,只要有道理、合乎逻辑就要给予肯定.阅读一篇课文,不拘泥于一种成型的看法,而多思考、多琢磨,从多角度来划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活.推而广之,看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究,以激起学生的创新意识.例如：合围排座,以前的教室中,学生一排排整齐排列,面向同一块黑板,井然有序.而现在的课堂,“排排坐”变成了“合围坐”,学生感到非常新鲜,在感到新鲜的同时也激发了学生的学习兴趣.这种座位形式的变化,方便了同学之间的互助学习,融洽了学生之间的关系,同时也加强了同学之间的互相监督.原来只依靠老师一双眼睛扫描的课堂,变成了无数目光共同关注,极大地提高了学生的自律和他律能力.今天,在我们的课堂上,没有了教师只站在讲台上的单调,没有了教师的滔滔不绝,而是融入到学生的群体之中.一位同学在给我的信中写道：“老师,以前每当想问别人问题的时候,总要转身,动作小了听不见,动作大了老师说我违反纪律,几次之后,我觉得太麻烦,就只能等到课后再问或者再也不问了.新的座位形式,问问题方便了,您也给我们提供了讨论的时间,我觉得遇到问题就能解决的感觉真好.”从孩子简单而朴实的语言中,我看到了可喜的变化：往日上课睡觉的学生不见了,搞小动作的学生不见了,说悄悄话的学生也不见了等映入我们眼帘的是那一双双渴求知识的眼神,是一颗颗求知若渴的心!

四、教师要有“爱”

教师是冬天的阳光,融化学生心中的坚冰.当教师为一再犯错的孩子暴跳如雷、言词激烈时,就跨进了地狱的门槛；教师和颜悦色,用阳光照亮孩子的心灵,用爱去浇灌孩子的心灵,就踏进了天堂.

教师是一份布施“爱”的职业,每天面对朝气蓬勃,但还不太成熟的孩子.言行举止对学生起着潜移默化的教育作用.如果老师能多一点爱心、多一点微笑,可使他们感到老师的心与自己的心是相连的.有爱心的老师更有魅力,能提高学生对你的信赖和对你所教的这门功课的兴趣.老师都认为现在的学生越来越难教,每天都在为难和纠结,板着脸孔进教室以达到威慑学生的作用,可是并没有产生好的效果.教师面带微笑吧!微笑着的爱可以沟通师生之间的心灵,微笑着的爱可以带给学生信心和勇气,微笑着的爱可以照亮学生的成长道路.

〔责任编辑：李爽〕