小学语文教学方式

一、激发兴趣

实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力.教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习.那么,如何引起学生阅读兴趣?

1、情境引趣.对于一些写景写物或抒情的课文,教师带领学生进入课文所讲的情境中,引起他们自学的兴趣.《小桥流水人家》、《桂花雨》、《圆明园的毁灭》、《松鼠》等文章,要么意境深远,要么感情强烈,在教学时,要充分利用远教资源,把历史资料或优美景色或同学生疏的动植物再现出来,通过播放配乐课文、录音或图片展示,视听结合.让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉.学生学习的积极性怡然高涨.

2、设疑激趣.一般在开课伊始,教师要想办法把学生的注意力集中起来,运用巧妙的设疑办法,激起他们的学习和兴趣,所以,教师要在许多能够设疑的题目上精心设计,把学生的思维一下子带进课堂.如：《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,在学生读完课题之后设疑：从课题中,你发现了什么?学生各个跃跃欲试：这是谁说的话?为什么要有两种完全不同的说法?这样设疑大大激发了学生的兴趣.

3、多读生趣.让学生反复朗读课文,以读,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文.如教《狼牙山五壮士》一文,采用了“以读,语音传情,以情促思”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词析句、理解课文内容,收到了良好的学习效果.只要对读书产生了兴趣,就会使学生忘掉疲劳,从而把读书看作是最快乐的事情,这样无形中提高了语文课堂教学效率.

二、教给学生课堂提问的方法

1、从课文的具体内容方面来提问.如《琥珀》一文可以这样提问：这块琥珀是怎样形成的?形成这块琥珀需要哪些条件?后来它又是怎样被人发现的?再如课文中有句话：“海风猛烈地吹,澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边.”有位同学在这里提问,他说：“我从书上看到,尽管海面上风浪很大,但在海里几十米以下的地方总是十分平静的.既然如此,那澎湃的波涛怎么能把海里的泥沙卷到岸边去呢?”这些问题都问得很好,好就好在紧扣课文内容提问,而且很有思考价值.

2、从文章的题目入手提出问题.课题一般都是文章的中心或主要内容的浓缩,是文章的文眼,是文章的灵魂,抓住课题也就抓住了关键.抓住课题进行思考,就可能提出好问题.

如《飞夺泸定桥》从课题入手可提出以下问题：⑴谁要“飞夺”泸定桥?⑵为什么要“飞夺”泸定桥?⑶怎样“飞”、“夺”的?⑷“飞夺”的结果如何?

再如《琥珀》从课题入手可提出以下问题：⑴琥珀是一种什么东西?⑵课文围绕琥珀写了哪些内容?这样提问题还可以帮助我们提高审题能力.

三、重视语言积累

小学语文课本是运用祖国语言文字的范本,文化素养包含其中.教师在讲读时,一定要注意语言文字的训练和文化素养的感悟.这样学生才能从课文中收集大量的语言文字信息,在脑中储存下来,长期积淀.现代语文教学应该是“以掌握祖国的语文为目的,以熟读背诵为手段.”为了强化这一手段我们要采取以下几条措施：

1、增加课本中的背诵量.就现用的教材来看,不论是含蓄隽永的诗歌、意境优美的散文,还是寓理于事的寓言故事,都是学生语言积累的优秀范文.但教材中要求背诵的却为数不多.所以我除了落实课本的背诵量,每单元还挑选一些妙语佳句、精彩片断让学生熟读成诵,并运用于片段练习.

2、阅读教学中,加强朗读、背诵训练.语文教学时着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语,名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫.一课教完了,通过检查是否读熟、是否能把该背诵的地方背诵出来,是否积累了好词佳句,是否把所积累的好词佳句恰当地加以应用,作为评价自己教学成败的首要标准.

3、教学中留一定的时间让学生积累.俗话说：“好记性不如烂笔头”只是背诵,没几天学生会忘得一干二净,所以我要求每一个学生必须准备一本用于积累的本子,平常把自己认为好的词语、句子写上去,每一课结束时留十多分钟让学生自由积累好词佳句.每一周抽一节课给学生交流积累所得.

三、重视合作学习

1、培养合作学习的习惯.老师在课堂教学中精心设计学习目标、合理选择自学任务,并做到及时评估,及时予以肯定、鼓励、点拨、耐心帮助,让学生体会到学习的乐趣、被尊敬的滋味,最终尽快形成合作学习的习惯.课堂上,学生能积极参与,学会表达自己的观点和见解,学会倾听他人的发言,学会评判他人的观点,学会接受他人的意见.

2、建立合理的“合作学习”评价机制.为能发挥每个学生的最大潜能,学校建立了促进学生作出个人努力并且互助合作的良性的评价机制.它主要包括以下方面：⑴节节评价.每上一节课,我们在黑板上的专栏内设有：合作交流、展示汇报、学习效果等项,根据课堂上学生表现、小组展示等方面的学习情况,合理加分,当堂评选出最佳发言优秀个人,合作学习优秀小组；⑵每周根据得分情况评选出三个优秀小组,九个优秀个人；⑶每月评选出两个优秀小组,并在月评比中给获得优秀小组和优秀个人的组加及记2分.