音乐课堂中的几种教学方法

【摘 要 】要上好一节音乐课,只运用几种教学方法是远远不够的,还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻.只要教师在教学实践中多动脑筋想办法,采取多种多样生动、通俗的方法进行教学,一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能.音乐教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用,就必须创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,努力做到“启发有方、诱导得法”.

【关 键 词 】课堂导入法 互动式教学法 节奏教学法 教学效果

一、课堂导入法

俗话说“万事开头难”.有个好的开头就等于成功了一半.在音乐教学中,课堂导入也是不可缺少的部分.课堂导入语言设计得是否新颖别致,是否能够吸引学生的注意力,调动学生学习兴趣,引发学生求知欲,是由教师自身素质和导入语言的艺术性决定的.

1.故事导入.引起注意,是教学取得成功的重要心理条件,而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一.孩子们都喜欢听故事,而有些作品本身就有很强的故事性.如讲欣赏课《龟兔赛跑》时,教师先出示小兔和乌龟的图片,然后讲授龟兔赛跑的故事,激发学生的学习兴趣.值得注意的是教师的语言要简练、优美、有感彩.

2.谜语导入法.猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏,我充分利用学生的年龄特点,根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入.如《小燕子》一课：身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天回来早.

3.表演导入法.创设情境,参与表演,情景交融,是愉快教学的主旋律.如在教学《金孔雀轻轻跳》时,教师在优美的旋律中翩翩起舞,简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣,在爆发一阵热烈的掌声之后,也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作,感受着傣族人民特有的风情,从而导入新课的教学.

4.分析歌曲导入法.对歌曲进行分析,如几拍子的,几段式,什么演唱形式,速度,谱写方法等等!

总之,课堂导入的方法多种多样,在设计课堂导入时,一开始就要把学生牢牢吸引住,激发学生兴趣,调动学生学习积极性,提高学习效率,以先声夺人的效果,使整堂课的教学有个好的开头.

二、互动式教学法

1.充分利用多媒体教学手段,让学生边听音乐边看歌谱和图片,全部统一化,在听的过程中教师可以在难点地方进行讲解,让学生更好地达到理解和学习乐理知识的结合,培养学生观察能力、思维能力以及反应等能力.

2.让学生一边唱歌一边把自己的感受通过绘画的形式表达出来,这也是音乐课与美术课的结合.

3.在学生能有感情地歌唱的基础上,通过自主地即兴表演的形式,把对歌曲内容的理解,用形体动作语言表达出来,使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起,培养学生的音乐表现力.此外,诸如：快乐游戏法、谜语竞猜法、写谱比赛法、音乐接龙法等也是激发“互动”的好方法.

三、节奏教学法

词典中对节奏有这样的解释：1.音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象.2.比较均匀有规律的工作进程：有节奏、有条理地安排工作.节奏一般都是靠人的直觉去感知的而不是靠思维把握的.音乐的节奏通过听觉能产生刺激的反映,如在“节奏”这一客体的作用下,大脑皮层产生兴奋,从而引起一系列的心理活动,而后通过神经中枢协调统一支配生理机能――即人的肢体和器官,准确地完成符合节奏律动的肌肉或肢体动作技巧的能力.

节奏学习的一般规律是培养稳定的律动,发现感知节奏,培养多声部节奏能力.教学中我主要采用了以下几种方法.

1.节奏接龙练习法.自由快速创编节奏接龙游戏,教师规定一个节奏类型（2/4,3/4,4/4）,把自己的名字设计成不同拍节的节奏型,连说两遍,接龙进行.如“小明|小明0|”速度慢者,罚表演节拍歌（边打节奏边唱歌）,接着再玩.

2.自行改编节奏练习法.可引导学生按食品类、服装类、水果类、蔬菜类、车类、玩具类、形状类、礼貌用语类、祝福语类等二字词、三字词、四字词等词组变化节奏,连说两遍,反复练习.

3.肢体语言节奏练习法.根据不同拍节的要求,设计出固定的节奏型,用身体的不同部位排击出来,二拍子节奏拍手、拍腿,三拍子节奏拍手、拍肩、拍肩,四拍子节奏拍桌子、拍肩、拍手、拍肩,反复练习.

四、教学方法所产生的教学效果

第一,教学目标体现了求真、求新、求美.教学目的符合新课程标准要求,能全面体现知识、技能、情感三个领域的教学目标.

第二,通过几种教学方法,使教学内容富有主动性、审美性、创造性、时效性.

第三,教学设计能延展,突破原有传统模式,提高了上课的密度和时效度.

第四,面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,教师与学生,学生与学生互动交流合作,营造了愉悦、安全、和谐的教育氛围.

总之,在学生学习音乐的过程中,教师要善于采用各种教学方法,尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间,并抓住学生渴望学习的好时机,对学生进行适当的点拨和引导,使学生在强烈的心理状态下,体验情感、参与学习,激发互动,这样能收到较满意的教学效果.