激趣是阅读教学的关键

摘 要 ：在阅读教学中,叙事类作品更容易引导,它有一定的故事性,若引导得当,就能激发起学生的阅读兴趣,就能更好地进行阅读教学.

关 键 词 ：煽情；；培情

语文阅读教学是以培养学生语文阅读能力为核心的教学活动,它在语文素质教育,乃至整个教育中都有着十分重要的地位,承担着特殊的任务.阅读兴趣是阅读活动中最直接、最活跃的意向心理因素,它对于维系注意力、增强理解与记忆、激发联想和创造性思维、唤起情感体验,都具有积极作用.那么如何激发学生的阅读兴趣呢?

一、用语言来煽情

天真活泼是学生的天性.学生越是在宽松、活跃的教学氛围中,越能够激发出他们的创造性思维.而有时候学生的创作是在非正规的教学场景中迸发出来的.如高声喧哗下的激烈讨论,手舞足蹈的比划,成功后的高声欢呼等.有时候为了尽可能地营造出这种活跃、富有的教学场景,教师的语言可以在有趣的基础上,大胆地、适当地加进能够使学生“火一把”的语言来“煽动”每一个学生,让学生在忘我中感受文学作品.

实验证明：语文教学中,单调、刻板、枯燥、索然无味的语言必然会破坏文章所描绘的艺术形象,使学生对文章的学习仅仅停留在极为肤浅的,甚至片面、错误的理解上.马卡连柯说过：“同样的教学方法,因为语言不同,效果可能相差二十倍.”我们从中不难发现,在阅读教学活动中,教师应注意语言的艺术性,煽情的语言能激发学生的阅读兴趣.

二、用内容来

农村初中学生平时接触书籍、报纸和杂志的机会相对较少,对文章的把握不够熟练,久而久之对阅读失去了兴趣.有一部分学生对课外小说比较感兴趣,但对课本中的小说却不感兴趣,若提起某些武侠小说中的人物、情节,有些学生能滔滔不绝地道来,但若提起课本中的某些小说人物、情节,甚至连最简单的都不知道.正是由于阅读兴趣的缺失,“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”对于这些农村学生似乎成为一纸空文.

语文教育家刘国正先生指出：“搞好阅读教学,最重要之点在于启发学生的内在动力,也就是培养学生关于阅读的兴趣、爱好和习惯,使他们感到读书是一生的需要和乐事.”我们语文教师要先向学生推荐一些叙事类作品,而叙事类作品有一定的故事性,情节生动曲折,引人入胜,只要引导得当,就能激发出学生的阅读兴趣.

三、用想象来培情

阅读常常有助于想象,通过想象再现文章或者诗词中所描绘的人或景,产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受.例如,阅读巴金的《繁星》,由从前在家乡联想到三年前在南京,再联想到如今对繁星的不同感受,便增添了阅读的兴趣.

总之,要切实地改变当前农村初中学生的语文阅读现状,需要我们广大语文教育工作者的艰辛努力,冷静的思考与探索,更需要各方面支持和帮助.农村初中语文阅读教学存在的问题虽然比较多,但只要遵循规律,认真对待,扎实培养语文阅读能力,是能够大面积提高学生的语文阅读水平的.

（作者单位 江苏省连云港市浦南中学）